问题——如何让青少年真实历史场景中更深刻理解和平的珍贵、国家的来路与自身使命，一直是基层爱国主义教育实践中的现实课题；随着信息获取日益碎片化、历史认知出现“浅表化”倾向，如何把宏大叙事转化为可感可知的体验式学习，成为各地持续探索的方向。 原因——组织少警队走进抚顺战犯管理所旧址陈列馆，正是对这个课题的回应。抚顺战犯管理所旧址陈列馆原为日本侵略者在侵华战争期间修建的监狱，1950年改建为抚顺战犯管理所。1950年7月至1975年3月，这里先后关押并改造日本战犯、伪满洲国战犯以及国民党蒋介石集团战犯，留下了独特的历史见证。1986年经批准对外开放后，现为国家级重点文物保护单位和全国爱国主义教育示范基地。其史料系统、遗迹完整、细节丰富，为开展“以史为鉴、以法为绳、以和平为念”的教育提供了可靠载体。 影响——22日上午，沈阳警育文化少警队队员冒雨从沈阳出发抵达抚顺，在讲解员引导下参观《改造日本战犯历史陈列》《改造末代皇帝专题展》及旧址重要历史遗迹等内容。馆区内大量文物、图片与影像资料，以及监舍、医务室、大伙房、浴室、运动场、露天舞台、谢罪碑等遗存点位，将“侵略与苦难”“审判与改造”“反思与和平”等主题直观呈现。队员们边听边记、边看边思，在完整的史实链条中感受侵略战争的残酷与民族牺牲的沉重，也更清晰认识到新中国在法治与人道原则基础上推进战犯教育改造的历史实践与现实意义。活动中——多位先进典型受邀同行——以亲历者与见证者视角讲述家国记忆，深入增强了教育的真实感与感染力。 对策——把红色资源转化为育人资源，关键在于形成可持续、可复制的机制化路径。一是坚持“场景化教学+体系化课程”相结合，将参观学习与法治教育、国防教育、国家安全教育等内容贯通，形成从“看见”到“理解”再到“内化”的闭环。二是加强“典型引领+同伴互学”，邀请老战士、身边好人、劳动模范等先进代表参与，让价值引导更贴近、更有力度。三是注重“讲解叙事+自主研学”，引导队员围绕史实证据开展主题记录、现场讨论与研学作业，提升历史理解深度与表达能力。四是推动“馆校地联动”，把陈列馆资源与学校教育、公安青少年警育实践有效衔接，建设常态化教育基地与主题活动品牌。 前景——在推进爱国主义教育常态化制度化的背景下，依托国家级文保单位和爱国主义教育基地开展沉浸式实践，将更能发挥综合育人功能。一上，历史现场有助于增强青少年对民族苦难与国家复兴逻辑的整体认知，形成更稳定的价值坐标；另一方面，通过对战争罪责、改造实践与和平理念的系统呈现，有助于引导青少年建立尊法守纪、崇尚和平的公共意识。随着红色文化资源保护利用水平提升、研学教育标准逐步完善，此类活动将在内容供给、传播方式与教育评估上进一步走向专业化、精细化。
春雨润物细无声，历史教育入人心。这场跨越时空的对话，让年轻的心灵与厚重的历史建立起更直接的连接。站在新的历史方位上，我们既要铭记那段浴血奋战的岁月，也要从中汲取继续前行的力量。正如谢罪碑所警示的那样，唯有以史为鉴、面向未来，才能让和平的阳光长久照耀这片历经沧桑的土地。对正在成长的少警队员们而言，这次教育之旅播下的不只是历史记忆，更是担当民族复兴重任的精神火种。