在01家，常有这样的情况，家长当着老师的面夸自己的孩子聪明，一点就通，可真要说起成绩时，就含糊其辞，推说孩子没认真。这类学生看起来聪明，可成绩却一直没什么起色。比如课堂上老师刚讲完笔画，他们就开小差去想别的事了。本来学习挺快的，但把会了当成懂了，以为自己听懂了就是会考了，结果一道题做了四遍都不对。还有些人特别爱聊天，老师提问的时候没人出声，他们就抢着聊动画片，说得头头是道却答非所问。老师看着都头疼，管不动这种把聪明用错地方的孩子。 第一类学生很容易骄傲自满，觉得自己不用太费劲就能学好。他们做题时往往只看简单的部分，把复杂的忽略掉。比如老师留了作业，他们直接抄答案或者就写个“√”应付了事。平时靠抄作业、蒙题和运气过关，但一到正规考试就原形毕露，基础题丢分、中等题卡壳、难题更是直接空着。老师讲方法的时候他们点头哈腰地听着，但转过头又回到抄答案的老路上。 第二类学生特别爱偷懒耍滑。做作业的时候抄答案、上课不写步骤、只写一个对号这种事他们做得很溜。他们觉得省时间就是赚时间，却不知道这是把考试时的每一分都提前埋进了雷区。 第三类学生记忆力很好，但知识没形成体系。背古诗、做阅读、写作文这些他们都能行得通，可一旦碰上综合性题目就不行了。同一个错别字下次还是错、同一个应用题步骤跳着写、同一类作文素材年年撞车。他们懂得输入却不懂输出，不会把错题整理成册、不会把知识点串联成网、也不会把方法提炼成模板。 所以聪明并不是坏事，关键是要把天赋用对地方。想要突破瓶颈可以这么做：先承认自己不是一点就通而是需要反复打磨；再拒绝那些十秒捷径用踏实替换侥幸；最后建立一个错题博物馆让每一次失误都变成下一次起跳的踏板。 当学生真正学会谦虚、拒绝投机取巧并且主动纠错的时候才是老师眼里真正的聪明——成绩提高只是顺便的结果，人格成长才是终极奖赏。