最近，我去四川成都调研的时候，发现了一所小学搞了个七年的家长夜校，效果还挺不错，给我们提供了很多可参考的东西。以前啊，家庭和学校之间老是有些认知差异，责任分不清楚，两边很难凑到一块儿去。这事儿还得从2018年说起，当时学校刚办起来没多久，就碰上了典型的家校矛盾：有的家长觉得教育的担子全得学校扛着，自己插不上手；老师去跟家长沟通吧，又总被推说“不懂教育”。这种状态啊，说白了就是双方在扮演什么角色、该担什么责上有着很深的代沟。 这要是光怪方法不够或者知识不行可不行，关键还是角色定位没搞清楚、责任边界太模糊。有些家庭总觉得教育是学校的活儿，自己根本不用操心；学校呢？因为也没个系统的平台去引导家长参与进来。这种结构性的问题一旦遇上没法儿经常沟通的局面，很容易就会变成信任危机。 为了打破这个僵局，学校从2018年开始就把家长夜校当作了头等大事来抓。他们搞了个闭环运行机制：先是调研大家有什么需求；接着根据需求定制课程；然后组织大家去实践；最后再收反馈意见优化课程设置。课程内容呢？主要聚焦在孩子幼小衔接、青春期怎么沟通这些大家关心的话题上；时间定在晚上方便家长们来；地点就在校园里不用跑路；还通过问卷和焦点小组随时了解大伙儿的想法。 这么折腾了七年下来，这所小学已经办了83期夜校活动了，有两万名家长参与过。大家一开始都挺被动的，后来慢慢就主动参与进来了，甚至有不少家长还成了志愿者或者是分享者呢！到了2021年的时候，学校还被评上了“成都市家庭教育示范校”，以前那些矛盾基本就没了。这就说明一个道理：只要我们搭好这个以需求为导向的平台化建设路子，就能促进家庭跟学校的理解互信。 现在这个工作做得挺稳当的，已经纳入到学校的年度工作计划和教师培训体系里面了，变成了常态化的事情。为了保持大家的热情不落下来，校方还想了不少招儿：比如课程要动态优化；帮家长们建立起学习共同体；再给点正向的反馈激励。 最近出台的《家庭教育促进法》让学校更注重把政策精神当指引了。现在夜校不光是传传知识了，还成了情感联结和方法支持的地方，慢慢形成了一种“成就学生、发展教师、支持家长”的协同育人文化。 今后啊？学校还想把这事儿做大一点。他们想把夜校从校内活动扩展到社区和社会联动上去，探索建个更开放的育人网络。他们表示要继续深化夜校的内涵，让它从一个单纯的活动平台变成一种育人共同体的文化载体。这不仅给咱们成都市的家庭教育提供了参考范例，也为咱们成都市乃至全国的家校协同制度化建设贡献了一点地方经验。 家校协同可不仅仅是简单地分摊责任那么简单。它需要我们通过机制创新和情感联结去构建一个互信互助互通的育人共同体。成都这所小学的七年实践表明：只要我们能把问题当导向、把制度当保障、把文化当依托持续地去探索下去，就能有效激活家庭和学校的协同潜能。这对新时代基础教育高质量发展那可是一股深层的动力。 在推进教育现代化的路上怎么把这种微观的创新转化成大家都能复制、能持久发展的育人模式？这还得咱们教育工作者和社会各方一起好好琢磨琢磨、努力努力才行啊！