问题——基层文化服务如何更贴近群众、让传统文化更易感知，是不少乡村社区在节庆期间面临的现实课题。
随着群众对精神文化生活需求不断增长，单一的文艺演出或“到场式”宣传，往往难以形成持续参与与深度体验。
如何把传统文化的价值表达转化为可参与、可记忆、可传承的生活实践，考验基层公共文化供给的组织方式与内容创新。
原因——一方面，春节等传统节日是群众情感凝聚和文化认同集中释放的窗口期，生肖文化、吉祥寓意与节庆礼俗天然契合，具备广泛的参与基础。
另一方面，乡村地区文化资源相对分散，专业师资、课程内容与活动载体需要通过协同联动来补足。
此次望城区乌山街道社工站联合社区学院与村级儿童之家，以“讲座+体验”方式切入，既解决“讲什么”的内容供给问题，也回应“怎么做”的参与方式问题，使传统文化传播从“听说”走向“动手”。
影响——活动中，授课老师围绕“马”文化从典故意涵、历史意象到传统知识与文学艺术印记进行梳理，突出“坚韧、进取、担当”等价值内核，引导群众将节日祝福与积极向上的精神追求相连接。
随后开展的拓印体验以亲子家庭为主要参与单元，通过蘸墨、拍打、覆纸、按压等流程完成作品制作，让“马到成功”“心想事成”等祝愿以具象化成果呈现。
对孩子而言，手工过程强化了对传统符号的理解与审美感知；对家长而言，协作体验增进亲子互动与共同记忆；对社区而言，活动在欢庆氛围中提升了邻里交流与社区凝聚力。
更重要的是，多方联合组织的实践表明，社会工作专业服务与公共文化资源整合能够形成“内容更专业、参与更广泛、效果更可持续”的合力。
对策——从基层治理与公共文化建设视角看，此类活动的可复制经验在于三点：其一，以群众需求为导向选题，把传统文化的核心价值与节庆生活连接起来，避免空泛化、说教化表达；其二，以“可参与”的体验式项目为抓手，形成从知识讲解到动手实践的闭环，让文化传播落到具体行动与作品成果上；其三，以平台化协同整合资源，由社工站统筹组织、社区学院提供课程支撑、村级儿童之家链接家庭与儿童群体，实现阵地共享、人员互补与服务下沉。
下一步，可进一步建立常态化课程库与志愿服务队伍，结合不同节气、民俗主题开展系列活动，并注重对儿童与青少年群体的分层设计，推动传统文化教育与社区服务深度融合。
前景——当前，乡村振兴不仅包括产业与生态振兴，也强调文化振兴和治理有效。
以节庆为契机推动传统文化创造性转化、创新性发展，能够在潜移默化中增强群众文化自信与社区认同。
展望未来，随着基层公共文化服务体系不断完善，多方协同的服务模式有望进一步延伸至阅读推广、非遗体验、家庭教育与社区课堂等领域，形成“节日有活动、平时有课程、人人能参与”的常态化文化供给格局，让传统文化在基层治理中成为凝聚人心、涵养乡风的重要力量。
文化的生命力在于创新，传统的价值在于传承。
望城区乌山街道社工站的这一探索表明，只要我们用心去思考、用情去服务，就能让沉淀在历史中的文化瑰宝在当代焕发新的光彩。
随着基层社工站建设的不断推进，类似的文化创新实践必将越来越多地出现在广大基层社区，为群众的精神文化生活注入源源不断的活力，也为中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展贡献基层的力量。