未成年人阶段是价值观形成的关键时期，如何在学业发展之外同步塑造品格、强健体魄、涵养审美、培育劳动精神，是当前基层教育治理必须回答的现实课题。
近期举办的2025年咸宁市“新时代好少年”先进事迹发布活动，通过集中呈现青少年在科技创新、体育竞技、志愿服务、勤学善思等方面的成长样本，引发广泛关注，折射出当地持续深化未成年人思想道德建设、推进“五育并举”的阶段性成效。
一段时间以来，部分地区在育人实践中仍不同程度存在“重智轻德、重分数轻能力、重课堂轻实践”等倾向，叠加网络信息复杂、心理压力增大、家庭教育方式多样等因素，青少年成长环境更为多元，价值引导与能力培养面临新挑战。
咸宁把德育放在首位，将育人工作融入日常、融入实践，意在通过可感可学的榜样力量和可参与可体验的课程活动，增强教育的针对性与有效性。
在原因层面，咸宁的探索体现出三方面取向：其一，以制度化选树与常态化宣传建立价值标杆。
当地健全“新时代好少年”学习宣传机制，2025年选树县级好少年125名、市级22名，并有3名入选省级典型，通过身边人讲身边事，让“可学、可追、可及”成为共同感受，带动“学习好少年、争当好少年”在校园和社区形成氛围。
其二，以红色资源和传统文化增强精神供给。
清明期间，全市3万余名学生通过线上线下结合缅怀英烈，51所学校组织学生走进红色教育基地，在历史现场完成情感认同与价值内化；同时以经典诵读、诗词大会、戏曲进校园等活动推动优秀传统文化融入校园生活，夯实文化自信的根基。
其三，以创新方式回应新环境新需求。
围绕思政教育与心理健康等主题，全市开展“开学第一课”系列活动2000余场，覆盖学生44.4万余人，并形成网络文明建设创新实践案例，体现出对传播方式和育人载体的主动适配。
这些举措带来的影响，既体现在数据指标，也体现在学生行为与精神风貌的变化。
线上线下累计超过248万人次关注的传播效果，说明正向内容仍具强烈感染力与凝聚力；一批可感可触的成长故事不断涌现：有学生坚持多年到烈士陵园祭扫，传递敬仰与守护；有学生拾金不昧归还财物，彰显诚信品质；有学生组建宣讲团讲述党的故事，以同龄人视角传播信念；也有青少年长期投身公益服务，以行动诠释责任担当。
更值得关注的是，“五育并举”使成长不再被单一评价所束缚，孩子们在科技、体育、艺术、劳动、社会实践等领域找到舞台，形成更均衡的能力结构和更稳定的心理支撑。
推进全面育人，关键在于把理念转化为可操作、可持续的对策体系。
咸宁的做法显示出“课堂内外贯通、校家社协同”的实践路径：一是以思政引领为主轴，推动“小课堂”与“社会大课堂”联动，把纪念日教育、志愿服务、红色研学等变成经常性实践；二是以劳动教育为抓手，搭建体验式平台，通过劳动技能展示、校园劳动课程、非遗手作等方式，让学生在“做中学”中理解劳动价值；三是以科技创新激发兴趣，打造“流动科学课”等品牌，邀请院士专家走进校园开展报告宣讲，组织科学文化交流活动，推动科学精神和探究能力培养；四是以艺术与传统文化涵养审美，通过经典诵写讲、戏曲进校园等活动，把文化资源转化为育人资源；五是将心理健康教育与网络文明引导纳入常态化工作，增强学生自我认知与情绪管理能力，提升面对复杂信息环境的辨识力。
面向未来，“五育并举”要从活动化走向体系化、从覆盖面走向实效性，仍需在机制建设上持续发力：进一步优化评价导向，减少单一分数对成长的挤压；推动优质资源下沉与均衡配置，缩小城乡校际差异；强化家校沟通与家庭教育指导，形成稳定一致的育人合力；加强社会实践安全保障与规范管理，让更多学生在真实场景中增长见识、锤炼品格。
随着课程改革深化与综合素质评价不断完善，德智体美劳融合育人有望在更大范围释放效能，为青少年健康成长提供更坚实支撑。
咸宁的探索证明，新时代育人工作必须跳出单一分数评价的窠臼。
当教育真正关注人的全面发展，当学校、家庭、社会形成育人合力，就能培养出既有家国情怀又有实践能力的时代新人。
这种以学生为中心的教育生态构建，将为区域高质量发展提供持久人才支撑。