国际教育竞争加剧的背景下，中国基础教育再传好消息。近日公布的2025-2026年度美国数学竞赛（AMC）成绩显示，深圳中学龙华学校学生团队取得突出成绩。这所创办仅八年的学校，正通过自身的教育探索展示素质教育的实践成效。 在面向初中生的AMC8竞赛中，该校八年级学生黄昊晨、许子力以满分成绩进入全球前1%，曲骊仁等13名学生进入全球前5%。更受关注的是，在难度更高的AMC10竞赛中，初中学生李家铭、彭培森取得全球前5%的成绩，并获得美国数学邀请赛（AIME）参赛资格。这些成绩并非偶然。 分析显示，学校的成果主要来自三上：一是“因材施教”的教学体系，通过分层课程满足不同学生的学习需求；二是“以赛促学”的培养机制，将竞赛训练与日常教学衔接起来；三是“思维优先”的教育理念，强调逻辑推理与创造性解题能力的培养。数学教研组负责人介绍，学校每周开设专项思维训练课，并建立竞赛导师制，形成了较为清晰的培养路径。 该成果带来多重启示：从学生培养层面看，个性化支持有助于释放潜能；从教育改革层面看，也为走出单一“应试”路径提供了参考。深圳市教育局有关专家指出，龙华学校的实践表明，当教学重心更多转向能力培养，学生同样可以在国际平台上展现竞争力。 当前，我国教育改革进入深化阶段。教育部最新发布的《关于新时代基础教育提质增效的指导意见》提出要“创新人才培养模式”。龙华学校的案例与这一导向相呼应，其做法已在深圳基础教育领域引发讨论。多位教育学者建议，在保障教育公平的前提下，系统梳理此类经验，探索可复制、可推广的特色办学路径。
学生在竞赛中的出色表现——既源于个人勤学善思——也说明了学校课程建设与教师专业支持的合力；更重要的是，成绩应成为改进教学、优化培养的起点，而不是教育的终点。坚持以能力培养为核心、以全面发展为导向，让更多学生在科学引导与充分支持中找到适合自己的成长路径，才能持续夯实人才培养基础，为高质量发展提供更稳定的支撑。