新时期教育需求不断提升的背景下，学校如何平衡“应试”与“育人”、知识传授与价值观培养，成为基层教育面临的重要课题；随着社会发展和家长期望的变化，仅以分数衡量教育成果的模式已难以满足学生全面发展的需求。同时，长江大保护、绿色低碳转型等国家战略的推进，也让青少年生态文明素养和法治观念的培养变得更加紧迫。如何将这些宏大主题转化为学生易于理解、可实践的日常教育内容，成为学校和主管部门必须解决的问题。 原因上，枝江英杰学校二十年的办学实践与地方资源协同，为其探索“红色+绿色”育人路径奠定了基础。学校从早期注重基础建设和规模扩张，逐步转向质量提升和内涵发展，教学目标也从单纯追求成绩扩展到综合素质和人格塑造。此外，当地关工委、生态环境和教育等部门青少年思想引领、生态普法和社会实践上具备组织和专业能力，形成了“学校主导、部门协同、社会参与”的工作模式，为活动从形式化转向实践化提供了支持。 此次校庆活动将党史学习教育与生态文明教育结合，取得了多重效果。首先，通过故事化宣讲和互动提问，将国家叙事与地方认同、个人理想相结合，增强学生的爱国情感和使命感。其次，围绕生态环境保护法律法规开展宣传教育，通过普法读本、互动讲座和小实验，让学生直观理解污染防治和资源节约的意义，将环保理念转化为实际行动。最后，通过颁发“生态小公民”和志愿者证书等环节，强化榜样激励和身份认同，激发学生持续参与的动力，也为学校德育提供了更有效的抓手。 要让此类活动常态化、制度化，关键在于将其转化为可复制、可评估的育人机制。一是系统融入课程，将党史、法治和生态文明教育与科学、劳动、综合实践课程结合，形成连贯的育人链条。二是贴近实际场景，围绕长江保护、垃圾分类、节水节电等具体议题，建立“校园—社区—河湖岸线”实践路径，提升学生解决问题的能力。三是建立稳定协同机制，由教育部门牵头，联合关工委、生态环境等部门定期支持学校，明确宣讲、课程和志愿服务等合作内容。四是优化评价体系，将学生参与公共事务、环保行为等纳入综合素质评价，推动绿色行动和红色教育成为日常习惯。 展望未来，基层教育的高质量发展需要在“立德树人”和“协同育人”上持续深化。随着生态文明建设和长江保护法规的推进，学校的公共教育功能将更加重要。将红色基因与绿色发展理念结合，有助于培养学生“家国情怀—法治意识—行动能力”的闭环思维，实现知行合一的成长。同时，这种地方部门和社会力量协同的模式，也为民办学校提升办学质量和社会信任度提供了可借鉴的经验，具有继续推广的价值。
一所学校的周年庆——不仅是回顾过去——更应是迈向未来的起点。将红色基因融入精神底色，把绿色理念转化为日常行动，让每一次活动都服务于学生的成长和城市的发展，才能回答时代的命题：教育不仅要传授知识，更要塑造心灵；既要立德，也要践行。