问题：当前基础教育阶段，家庭教育与学校教育协同不足、家长育儿方式“凭经验”现象仍较普遍。
一些家长在面对孩子作业拖延、情绪波动、人际适应等问题时，容易陷入焦虑或采取单一的管控式方法，导致亲子沟通成本上升、学习动力波动，甚至影响孩子自我管理能力的形成。
五年级处于小学高年段的关键节点，学习内容难度提升、评价更趋多元，孩子自主意识增强、抽象思维发展加快，既需要规则边界，也需要情绪支持与方法指导，家校同向发力的现实需求更加突出。
原因：一方面，信息渠道丰富但质量参差，家长容易被碎片化经验影响，缺少系统性教育知识支撑；另一方面，家庭节奏加快、陪伴时间被挤压，亲子沟通往往停留在“作业完成与否”等单一议题，忽视了情绪管理、学习策略与自我效能的培养。
同时，孩子成长阶段变化快，单靠学校课堂难以覆盖家庭场景中的细节指导，若缺少有效沟通机制，家校之间容易出现信息不对称，教育目标难以一致。
影响：围绕这些痛点，郑州高新区莲花街小学以读书沙龙形式搭建对话平台，将“理念更新”与“方法落地”结合起来。
活动现场，教师代表对家庭教育在学生成长中的作用作出阐释，并说明读书沙龙的组织初衷，鼓励家长以阅读提升教育素养、以沟通形成育人共识。
共读分享环节中，家长代表结合《小学教育现状分析》《五年级儿童年龄和学习特点解析》《情绪管理》等书目与相关课程内容，交流从“经验育儿”转向“科学育儿”的体会：有人谈到重新认识五年级的阶段特征，学会在学业要求与心理支持之间找到平衡；也有人以实例分享在作业拖沓、焦虑情绪、环境适应等问题上运用方法后的变化。
真实案例引发共鸣，折射出家长对可操作策略的迫切需求，也体现了家校沟通从“单向告知”向“双向共建”的积极转变。
对策：在分组研讨环节，家长围绕学习习惯培养、亲子关系维护、兴趣爱好引导等议题展开讨论，既分享有效做法，也提出困惑与难题，通过同伴互鉴提升解决问题的思路。
随后，各组代表集中反馈讨论成果，形成更具共识的育儿建议。
问答环节中，教师代表针对家长提出的具体问题逐一回应，提供更具针对性的指导方案，帮助家长把“阅读收获”转化为“家庭可执行清单”。
从组织形态看，读书沙龙把阅读、交流、咨询融合在同一场景中，有利于提升家长参与度与获得感；从育人机制看，它推动家校在目标、方法、节奏上更趋一致，为孩子形成稳定的成长支持系统创造条件。
前景：随着“双减”背景下家庭教育重要性进一步凸显，家校共育已从倡议走向制度化、常态化。
以阅读为抓手的家长成长路径，既能提升家长的教育判断力，也能在家庭内部形成更健康的沟通氛围。
学校方面表示，将以此次活动为契机，持续完善家校沟通渠道，推出更多形式的共育活动，推动科学育儿理念持续落地。
可以预见，当家长从“监督者”逐步转向“支持者、合作者”，孩子在学习自驱力、情绪韧性、人际适应等方面更易获得稳定成长；而当学校把家校协同纳入日常教育治理，教育合力将转化为更可持续的育人成效。
教育的成功离不开家庭与学校的同向同行。
当家长从被动接收教育建议转变为主动学习教育知识、积极分享教育经验时，当家庭教育的科学性与学校教育的专业性实现有机结合时，学生的成长就获得了最坚实的支撑。
郑州高新区莲花街小学的这次探索表明，以阅读为纽带、以对话为途径的家校协同模式，不仅能够提升教育的针对性和有效性，更能够形成尊重、信任、共进的教育生态。
在这样的生态中，每一个学生都将收获更加全面、更加健康的成长。