高等教育改革加快的当下，如何培养既具有学术竞争力又具有社会责任感的研究生，成为高校导师面临的核心课题；对外经济贸易大学统计学院副主任刘思明的五年育人实践，为这个问题提供了有益的探索答案。 刘思明的学术背景扎实。作为经济学博士，他主持国家社科基金青年项目和一般项目，在国内外期刊发表论文20余篇，获得高等学校科学研究优秀成果奖、全国统计科学研究优秀成果奖等荣誉。其所授《计量经济学》课程连续多年位列院部教学质量评价前10%，并入选北京市课程思政教学名师。这些成就为其研究生培养工作奠定了坚实的学术基础。 在研究生培养上，刘思明建立了系统化的学术孵化机制。他坚持"每周讨论班、每月课题组会、每学期学术会议"的节奏，形成了常态化的学术交流平台。这种制度化安排确保了学生能够在规律的学术训练中逐步提升研究能力。近五年来，他与研究生合作在CSSCI、SSCI期刊发表5篇论文，其中一篇在B+类期刊《数量经济技术经济研究》发表的论文被引用430次——下载量超过万次——充分表明了研究成果的学术影响力。此外，他指导的专业学位研究生在国家级、省级学科竞赛中屡获佳绩，展现了较强的实践应用能力。 从就业去向看，刘思明的培养模式取得了显著成效。已毕业的22位全日制研究生分别进入政府统计部门、三甲医院、金融机构、互联网公司等关键岗位，用人单位的一致评价是"能把统计模型用在真实场景里，也能把数据故事讲给决策层听"。这说明他的学生不仅掌握了理论知识，更重要的是具备了将学术研究转化为实际应用的能力，这正是当今社会对高层次人才的核心需求。 刘思明的育人特色在于将学术严谨与人文关怀有机结合。他在每一次讨论班中都强调严谨的学术态度，从选题、模型到写作，逐一拆解为具体案例，让学生在亲手试错中掌握方法。同时，他也注重学生的心理健康和生活关怀。他每月进行"随机走访"宿舍，主动了解学生的学习和生活状况；当学生遭遇困难时，他会主动联系学校绿色通道提供帮助；在讨论班的尾声，他留出10分钟进行"人生故事会"，让学生分享职业规划和人生思考。这些细节体现了他"学术可以冷峻，育人必须温热"的教育理念。 学生的反馈充分印证了这一理念的有效性。多位毕业生表示，刘思明不仅是学术导师，更是人生引路人。他在学生低谷期的一句"统计学是解决问题，不是打败自己"，成为了学生坚持前行的"心理锚点"。他将前沿热点拆解成易懂的故事，让学生在轻松的氛围中完成学科学习。他还会在学生论文卡壳或身体不适时，默默地在办公室放置药物和零食，体现了一种润物无声的关怀。 刘思明的成功经验也引起了学校的重视。对外经济贸易大学研究生院表示，将更推广这一模式，把导师个人品牌升级为团队品牌，鼓励更多青年教师在立德树人与科研攻关的双重赛道上实现突破。这意味着刘思明的育人实践正在从个人探索上升为制度创新，有望对高校研究生培养工作产生更广泛的示范效应。
刘思明的实践表明，高质量的研究生教育不止于知识传授，更需要在学术严谨与人文关怀之间找到平衡；当更多教师既能把学生带进学术方法与研究规范的轨道，也能在成长关键处提供支持，研究生教育质量提升才能更扎实地落到具体培养环节。“双轨育人”模式的继续推广，或将推动培养出一批既能开展高水平研究、也能解决现实问题的新时代人才。