问题：城市化与快节奏生活的影响下，一些未成年人对传统节日的认知停留在“放假”“扫墓”等零散印象，节俗背后的文化意涵、礼俗秩序与劳动智慧被弱化。同时，部分学校的劳动教育仍存在“重形式、轻体验”的问题——学生动手机会不足——劳动技能与生活能力培养不够均衡。 原因：一上，部分家庭的节日传承链条出现断裂，节俗活动趋于消费化、外包化，孩子对“怎么做、为什么做”的体验与思考不足。另一方面，学校课程安排紧凑，如缺少可操作的项目化载体与社会资源支持，劳动教育容易停留课堂讲解或简单打卡，难以形成完整的学习闭环。 影响：针对上述情况，镇江中山路小学在清明节前组织开展以制作青团为核心的专题实践活动。活动中，成长导师与家长志愿者带领学生了解青团与清明时令、地域饮食及节俗记忆的关联，讲解制作步骤与卫生安全要点，并示范揉面、包馅、搓团等基本技法。随后，学生在清洁双手、规范操作的前提下独立完成制作流程。蒸制出炉后，孩子们品尝劳动成果、交流制作体会，在“看得见的成果”中获得成就感。此类实践把节日文化从文字与图片转化为可触摸的生活经验，有助于学生理解传统节日蕴含的慎终追远、亲近自然、顺应时令等价值取向，也在合作分工、耐心细致、节约食材等环节中强化劳动观念。 对策：业内人士认为，传统节日教育要避免“知识化、表演化”，更应强调“生活化、项目化”。学校可在以下上持续推进：其一，将节日民俗与劳动课程按学段设计，形成“了解—制作—表达—服务”的链条，把一次活动沉淀为可复制的校本课程资源；其二，完善家校协同机制，邀请家长志愿者、社区资源、非遗传承人等参与，提升活动的专业度与文化厚度；其三，建立安全与卫生规范，明确食材来源、过敏风险提示与现场管理流程，确保实践有体验也有边界；其四，优化评价导向，将过程表现、合作意识、劳动习惯与反思表达纳入综合评价，避免只以成品效果为标准。 前景：随着劳动教育与中华优秀传统文化教育持续推进，以节日为节点的实践课程有望成为学校育人体系的重要补充。未来，学校若能在清明、端午、中秋等传统节日持续推出“可参与、可展示、可服务”的项目，让学生在动手中理解节俗、在体验中形成认同，将更有利于把文化传承从“记住”转向“会做”“愿做”，并在日常生活中逐步形成稳定的文化自觉与劳动素养。
当翠绿的青团在孩子们手中成型，传统文化也在体验中变得具体可感。中山路小学的实践表明，只有让青少年亲身参与、亲手完成，传统才能真正走进生活、延续下去。这种将劳动教育与文化传承结合的探索，既拓展了素质教育的内容，也为培养新时代的文化传承者提供了可借鉴的路径。