问题——寒假是学生放松调整的重要窗口，但也容易出现作息紊乱、电子产品使用过度、有效陪伴不足等现实问题。一些家庭“减负”背景下减少课外补习后，如何让假期更有质量、更具成长性，成为学校与家长共同面对的课题。 原因——从教育规律看，儿童青少年能力发展离不开持续的实践体验。近年来，美育、劳动教育与科学素养培养被不断强调，学校亟需把“可操作、可展示、可评价”的项目化任务延伸到假期，让学生在真实情境中实现“学以致用”。同时，传统节日文化、环保理念与生活技能教育的融合，也为假期实践提供了丰富载体。 影响——平度双语学校此次以分年级主题手作为抓手，将审美表达、材料认知、动手操作与情感体验结合起来，表现为三上积极效应：一是以“做中学”提升专注力与精细动作能力，帮助学生在搭建、塑形、粘贴、绘制等环节形成耐心与规范意识；二是以主题创作承载文化理解与价值引导，例如低年级通过“糖葫芦”等元素感知年俗氛围，中高年级在创作中融入对自然、生命与祝福的表达；三是以旧物改造、材料再利用强化环保意识与问题解决能力，让学生在有限材料中进行结构设计与创意表达，形成节约资源、低碳生活的观念。 对策——据介绍，学校将任务按年龄特点进行梯度设计，强调“基础技能—综合创作—主题表达”逐步进阶：一年级以“年味”主题进行简易制作，引导学生认识形状与色彩并建立作品呈现意识；二年级以可塑材料进行造型训练，鼓励学生把故事与想象转化为可见的符号；三年级突出“变废为宝”，以纸板、蛋托等常见材料完成再设计，培养结构思维与资源整合能力；四年级以“马”等主题进行形态塑造，在艺术表达中传递积极祝愿；五年级尝试综合场景搭建，强化空间关系、细节表达与整体美感；六年级把“不倒翁”结构与迷你盆栽结合，引导学生在力学原理、装饰设计与成长主题之间建立联系。学校同时通过家校协同明确安全要求和材料清单，倡导过程记录与作品分享，鼓励家长提供必要支持但避免“代工”，让成果真实反映学生的思考与能力。 前景——业内人士认为，假期实践课程如果要形成长效，关键在于从一次性“作业展示”走向体系化“项目学习”：其一，更完善评价机制，把创意表达、过程管理、问题解决与劳动习惯纳入综合评价，突出素养导向；其二，拓展校内外资源，结合博物馆、科技馆、社区工坊等平台，让作品从家庭场景走向公共展示与社会体验；其三，推动跨学科融合，将美术与科学、语文与劳动相衔接，引导学生在叙事表达、结构设计、材料实验中形成更完整的学习链条。随着“以美育人、以劳育人”的理念深入落实，类似分学段、可持续的实践活动有望在更多学校落地，成为优化假期生活、提升综合能力的重要路径。
教育的温度体现在孩子的每一次动手实践中；将寒假时间交给创造，让成长在行动中实现，既是对学生天性的尊重，也是对教育规律的遵循。期待更多学校通过系统的课程设计和扎实的过程评价，让劳动与美育相互促进，助力孩子走向更广阔的未来。