数字技术的迅猛发展正在重塑青年一代的成长轨迹。福建师范大学经济学院副教授李天丽近日撰文指出,当代高校大学生作为在互联网环境中成长起来的一代,其思想行为和价值取向日益打上鲜明的数字化印记,这对传统教育模式提出了新的挑战。 所谓"数字青年",是指那些自幼生活在数字技术环境中、将数字化实践融入日常生活并善于通过技术手段进行自主表达的年轻群体；这个群体在多个维度表现出与以往不同的特征。 从成长环境看,虚拟与现实的边界日趋模糊。当代青年的日常生活同时在线上线下两个场域展开,形成动态交织的生存状态。他们可以在现实校园中学习交流,同时通过数字平台即时切换到网络空间,完成社交互动、信息获取和情感表达。这种虚实交融的环境不仅拓展了青年社会关系的广度,更深刻影响着他们的自我认知和价值判断。 从身份特征看,多元化表达成为常态。随着技术迭代和社交平台更新,青年群体从早期的论坛、博客向短视频、兴趣社区等新兴平台持续迁移。调查数据显示,超过八成青年在多个平台拥有不同账号,并根据平台特性和受众差异调整表达策略。这些多重数字身份既是现实自我的延伸,也是基于兴趣和理想的重新塑造,反映出青年在数字空间寻求多元认同的深层诉求。 从交往行为看,兴趣导向特征明显。数字技术改变了青年的社会连接方式,推动其交往行为呈现三个显著趋向:一是圈层化,社交重心从地缘血缘关系转向共同兴趣和价值观,形成内部高度同质的社交圈;二是浅层化,以弱连接为主的互动方式虽然提升了开放性,却增加了构建深度关系的难度;三是离散化,青年在不同平台和圈群间灵活流动,形成高度分散的社交网络。 这些新变化给教育工作带来新课题。如何构建适应"数字青年"特点的培养体系,成为教育界亟待解决的问题。 专家建议,首先要培养数字思维,精准把握学生需求。教育工作者需要强化协同思维,打破校内外壁垒,整合学校、家庭、社会等多方资源,构建线上线下一体化格局。同时要强化系统思维,将学科建设视为涵盖理念、资源、模式、评价的全要素工程,鼓励学生从受教育者转变为内容共创者,实现从粗放式教育到精准化培养的转变。 其次要坚持育人导向,防止技术本末倒置。在推进校园数字化建设过程中,必须将立德树人作为技术选型和平台设计的核心考量,避免技术凌驾于教育理念之上。同时要大力提升教育者的数字素养,通过系统培训使其不仅掌握数字工具,更能理解算法逻辑、判断网络动向、恪守数字伦理,从而与"数字青年"建立更紧密的心理联系。 再次要创新教学方式,让引导工作更加走心。教育工作者应当充分运用技术力量,探索符合青年特点的教学模式,在尊重其数字化生活方式的基础上,引导其形成正确的价值观念和健康的行为习惯。
数字化已成为青年成长的主要场景。在这个信息爆炸的时代，更需要以清醒的价值立场和精细的管理能力为青年提供引导和支持。只有正确运用技术、坚持以人为本，才能帮助"数字青年"在数字时代健康成长。