四川隆昌莲峰小学探索的科创教育模式，为当地基础教育带来了全新的启示。在这个校史只有11年的学校里，老师和学生正共同书写着一篇科技创新的故事。2018年，莲峰小学启动了这一探索，管理层敏锐地捕捉到了科技教育的重要性，把“教育面向未来”定为了学校的发展方向。学校通过“海选”方式，发现了一批有潜力的教师，比如数学老师林健等人，把他们培养成了跨学科辅导团队的骨干。为了保障资源普惠性，所有的课程辅导和硬件设备都由学校承担费用。学校不仅有无人机训练室，还专门建起了3D打印室，配备了14台设备供学生们自主设计作品。副校长罗萍强调，教师要给学生提供工具和方向，把创新的空间留给孩子们。 这种“任务驱动”的教学模式让学生们受益匪浅。六年级学生余柏宏从编程零基础起步，现在已经能独立设计迷宫游戏；三年级的张钰轩也在机器人操控中锻炼了专注力和问题解决能力。学生们的逻辑思维得到了锻炼，反过来也提高了数学和物理等科目的学习效果。这种以学生为中心的模式改变了老师的教学理念，教师不再是单纯的知识传授者，而是成了学习引导者。 为了让科创教育可持续发展，莲峰小学建立了“班级—年级—校级”三级人才选拔机制。教育部近日公布的2025年第一批义务教育优质均衡发展县（市、区）名单中就有隆昌市。隆昌市把科创教育当作推动义务教育从“均衡”走向“优质均衡”的切入点。他们计划进一步扩大覆盖面，让城乡学校共享资源与培训，还要探索校企合作等新模式。 当越来越多的学校愿意为学生点亮一盏探索的灯时，教育的土壤才能孕育出无限可能的未来。莲峰小学的故事折射出我国基层教育改革的生动实践。面对科技浪潮的奔涌，基础教育需要更多这样的探索不仅关注知识的传递，更重视思维的启迪；不仅追求资源的均衡，更致力于生态的优化。