近日，全国青少年信息学奥林匹克竞赛山东赛区2025年度总结表彰会议传来消息，东营市实验中学凭借在信息学奥赛领域的综合表现，再次获得“金牌学校”称号，实现连续第14次获此荣誉。
会议交流环节中，该校金牌教练万班老师受邀主持初中组总结交流，围绕训练组织、梯队建设与学生成长路径等内容分享经验。
问题：随着数字经济发展与产业结构升级加快，基础教育阶段如何更有效培养学生的计算思维、创新能力和工程素养，成为各地探索的重要方向。
信息学竞赛作为拔尖创新人才培养的重要渠道之一，既考验学生的逻辑思维与算法能力，也检验学校在课程供给、师资培养与资源保障方面的系统能力。
对不少学校而言，竞赛成绩往往呈现“阶段性波动”，能否实现稳定输出与梯队接续，是长期面临的现实课题。
原因：从该校2025赛季的表现看，连续多年保持高水平成绩并非偶然，更在于训练体系的长期建设与结构化推进。
一方面，学校形成了较为清晰的“分层培养”路径：面向兴趣启蒙与基础能力提升的入门训练，与面向高阶算法与综合实战能力的提高训练相衔接，既兼顾普及面，也突出拔尖选手的重点突破。
另一方面，教练团队的专业引领作用较为突出，通过常态化训练、阶段性测评与针对性讲评，推动学生在算法思维、代码实现、赛场策略等方面稳步进阶。
同时，学校注重以赛促学、学赛结合，把竞赛训练与日常学习节奏统筹安排，减少“突击式备赛”带来的波动风险。
影响：成绩数据是体系能力的直接体现。
2025赛季，东营市实验中学学生在NOI系列赛事中累计获得一等奖13人次、二等奖12人次、三等奖2人次；在CSP-J（入门组）中，有11人获得一等奖、7人获得二等奖，其中2022级22班张家瑞取得满分400分；在CSP-S（提高组）及NOIP比赛中，2022级43班高铭阳在CSP-S获一等奖后晋级NOIP并再获一等奖，成为当年东营市初中生中唯一获得NOIP一等奖的学生。
上述成绩不仅反映出个体突破，更体现出学校在不同组别、不同层级赛事中的梯队衔接能力，为区域信息学竞赛生态注入信心，也为更多学生提供了可见、可学的成长样本。
对策：从教育治理的视角看，竞赛育人要避免“唯奖项论”，更应把竞赛体系作为提升科学素养与创新能力的抓手。
其一，完善课程与社团协同机制，把编程与算法学习从“小众训练”延伸为更多学生可接触的素养课程，夯实基础盘。
其二，强化师资队伍与教研共同体建设，通过校内培养、区域交流、联合研训等方式提升教练和教师的专业水平，形成稳定的指导力量。
其三，健全学生成长支持体系，在训练强度、学习压力与身心健康之间建立平衡机制，推动竞赛训练更科学、更可持续。
其四，加强与高校、科研机构及科技企业的交流合作，拓展实践场景与视野，推动学生从“会做题”向“会解决真实问题”延伸。
前景：面向未来，信息学竞赛与人工智能、数据科学等前沿领域的关联度持续增强，对中学阶段的计算思维培养提出更高要求。
随着新一轮科技革命和产业变革深入推进，基础教育“早识别、早培养、早支持”的拔尖创新人才培养机制将更加受到重视。
东营市实验中学连续14次获评“金牌学校”，说明其在制度化建设、梯队培养与师资保障方面已形成可复制的经验。
下一阶段，如何在保持竞技水平的同时进一步扩大科学教育覆盖面、提升学生综合素养，如何让竞赛成果更好反哺课堂教学与学校育人体系，将成为值得持续探索的方向。
东营市实验中学连续十四年蝉联"金牌学校"的成就，不仅是学校教育教学质量的有力证明，更是对学校办学理念和教师团队专业能力的充分肯定。
这一成绩的取得，体现了学校在适应时代发展需求、培养适应未来社会的人才方面的执着追求。
展望未来，学校应继续深化信息学教育改革，进一步优化人才培养路径，在更高层次、更广范围内发挥示范引领作用，为东营市乃至全国的科技教育事业做出更大贡献。