在苏州，有一家名叫苏州市草桥实验小学校的学校，他们最近搞了个挺有意思的活动，把新闻采写给学生们搬进了课堂。现在大家都在讲新闻素养得从小抓起，毕竟现在的信息多得爆炸，孩子们很容易分不清真假，不知道怎么说清楚事情。所以学校决定引入专业的实训指导，让学生们亲自去感受一下新闻是怎么生产出来的。这个尝试给中小学怎么开展素质教育提供了不少新想法。 现在的孩子虽然上网很方便，但对信息本身怎么产生、流程怎么样其实并不了解。很多学生根本不清楚新闻是啥、怎么辨别真假信息、怎么表达才是有效的。这些基础概念不清楚，就很难形成批判性思维和理性表达能力。要想补上这个短板，最好的办法就是把专业的新闻知识转化成适合孩子学的实践课程。 这次课程的开展其实有好多因素共同推动着。从国家政策来看，现在提倡“五育并举”，鼓励学校创新育人方式；从社会需求来说，培养有辨别力、负责任表达习惯的年轻人对建设清朗网络空间和促进社会理性沟通很有意义。学校主动把媒体资源拉进来办这个活动，也说明基础教育机构挺跟上时代步伐的。 这个实训课程是按“理论讲解—案例分析—模拟实践”的闭环设计来的，效果挺好。学生不光学会了新闻要素、采访技巧这些专业知识，在观察、提问、梳理和表达的过程中，观察力、逻辑组织能力和沟通协作能力都得到了锻炼。通过对真假信息的辨析，他们的批判意识和社会责任感也启蒙了不少。 为了保证效果好，课程也做了一些针对性设计。比如坚持专业化引导，让有经验的媒体工作者来讲课；注重情景化和互动性，把抽象理论变成可感可知的实践任务；还强调价值引领，反复灌输真实性、客观性这些核心概念。 这次试点成功说明这种模式很有可行性和效果。未来类似的课程可能会在更多学校推广开来，成为语文或者道德法治课的延伸实践或者独立社团活动。随着经验积累和模式完善，青少年媒介素养教育有望成为培养新时代新人的有益部分。 教育不光是传授知识，更重要的是启迪思维和锻造能力。把新闻采写这个“小课堂”融入素质教育这个“大格局”，教会孩子们记录时代的方法，更重要的是在他们心里种下求真、负责、关切的种子。当孩子们学会用敏锐眼光观察生活、用严谨笔触记录事实、用理性态度参与沟通时，我们看到的不仅是更多校园故事的讲述，更是一代新人责任感和公民意识的茁壮成长。 这堂实训课的价值可能远远超过课程本身，它为基础教育阶段如何扎实做好立德树人工作提供了具体而生动的注脚。