幼儿安全事关千家万户。
近年来，社会对未成年人保护力度持续加大，但在日常生活场景中，针对低龄儿童的诱导与“趁乱带离”等风险仍不容忽视。
尤其临近春节，商超集市人流密集、走亲访友外出增多，儿童与家长短暂分离、看护松动等情况更易发生，防拐骗教育的现实需求更加突出。
在此背景下，柘城县第二实验小学附属幼儿园以沉浸式演练为抓手，将安全教育从“讲道理”延伸到“练能力”，探索更贴近儿童认知规律的防护路径。
从问题看，低龄幼儿辨识能力弱、自控力不足，面对糖果零食、玩具礼物等刺激容易产生好奇与信任；同时，“带你找妈妈”“你家人让我来接你”等话术具有迷惑性，若缺少反复训练和明确规则，孩子在突发情境中往往难以及时作出正确选择。
此外，一些家庭日常教育偏重“不要乱跑”，而对“遇到陌生人怎么办、如何求助、如何大声拒绝”等具体技能训练不足，导致孩子知道“危险”却不会“应对”。
从原因分析，防拐骗风险并非单一因素造成：一是节前社会流动性增强，人群复杂度上升，公共空间管理压力增大；二是部分儿童安全教育长期停留在口头提醒层面，缺少可操作、可复现的情景训练；三是家园信息沟通与一致行动有时不到位，孩子在不同场景接受到的规则不统一，影响记忆与执行。
针对这些问题，该园在活动前进行流程设计，选取孩子生活中最常见的诱骗方式作为演练内容，由其他班级教师扮演“陌生人”，携带零食、玩具等道具，模拟“给予好处”“邀约同玩”“声称带路找家长”等情境，帮助幼儿在相对可控环境中体验和识别风险。
从影响看，沉浸式演练的价值在于让安全知识从“听过”变为“做过”。
在模拟场景中，孩子们通过集体提醒、口头拒绝、呼喊求助等方式抵制诱惑，体现了规则意识与同伴互助的形成。
更重要的是，演练结束后，教师及时衔接专题课堂，通过图片、故事等方式讲清拐骗危害与常见伎俩，强化“不拿陌生人东西、不跟陌生人走、在人群中紧跟监护人、遇事就地求助”等关键要点，实现“情境体验—知识巩固—行为定型”的闭环。
这种训练对低龄儿童尤为必要，有助于提升其在突发情况下的反应速度与表达能力，降低被诱骗、走失等风险。
从对策建议看，防拐骗教育应当更加体系化、常态化。
一方面，学校要把安全教育纳入日常课程与活动安排，定期开展不同主题的情景演练，如走失求助、陌生人搭话、公共场所防走散等，并根据年龄段设计不同难度，避免“一次演练、长期受用”的误区。
另一方面，家长应与学校形成一致规则：明确接送制度与口令机制，告知孩子“谁能接、谁不能接”；外出时坚持“视线不离、距离不远”，在拥挤场所提前约定集合点与求助对象；同时训练孩子记住父母姓名、联系方式或家庭住址等基础信息，并学会向警务人员、工作人员、佩戴工牌人员求助。
此外，社区与相关部门可通过文明实践、警校联动宣传、公共场所提示标识等方式，营造更具可见度的儿童安全防护环境，推动社会共同参与。
从前景判断，随着未成年人保护体系不断完善，幼儿安全教育将更强调“能力导向”和“场景导向”。
以校园为基础、家庭为延伸、社会为支撑的协同机制若能持续运行，将有助于把风险防控前移，把伤害事件遏制在萌芽状态。
柘城这所幼儿园的做法提示人们：越是节假日前后，越要把安全教育做在前面、做得更细，让孩子在反复训练中形成稳定的自护习惯，让家长在规范行动中减少疏漏空间。
幼儿安全教育没有"小事"。
柘城县第二实验小学附属幼儿园的这场防拐骗演练，以其创新的形式和扎实的效果，为广大幼儿教育工作者提供了有益借鉴。
在信息时代，拐骗手段不断翻新，安全教育也需要与时俱进。
只有将安全知识融入幼儿的日常学习生活，通过反复演练和强化教育，才能真正帮助孩子们筑牢自我保护的防线。
期待更多学校和教育机构创新安全教育形式，让每一个幼儿都能在安全、温暖的环境中健康成长。