那天12月26日上午，市教研院的万福成老师没打招呼就跑到了我们学校，也没看彩排，直接点名听两位老师讲课。校长郑玉香、负责督导的张吉山、管后勤的郭福祥，还有语文组的人都跑去了，走廊里都挤满了听课的。 王洪君老师讲《赤壁赋》，就问苏轼为啥乐，为啥哭，连着诵读、注释、联想、创作几个活儿一块儿干；许家源老师把《论语》改成了孔子的一天，让学生扮成孔子跟他提意见。他俩都把“十度”课堂标准拆开了弄成了活动，学生举手都没停过。 评课的时候万福成说这节课像活水，夸他们把问题当石子扔进水里激起点浪花。他还给了三点建议：诵读让学生互挑毛病；写作先给个标准样子再让学生写；角色扮演后让孔子“复出”，把刚才吐槽的话写成信寄给他。 语文组汇报青蓝工程时，万福成把老带新比作老竹子抽新枝，虽然看着静其实连着根。他随便点了个干了三年的老师说课，发现板书跟他当年教《将进酒》差不多，说这竹子长得太快了才三周就破土了。 不过他也提醒说年轻人速度太快得有高度支撑，建议学校下次培训搞大单元教学。 后来他还顺道看了看校园的文化墙。他说墙上的字不能太啰唆，一句诗配幅画最忌讳凑三句。他拿苏轼《江城子》里的“十年生死两茫茫”举例子，改成了八字对联“生死茫茫，十年一梦”，老师们都觉得这手法真狠。 这次半日教研让语文组不光有了两节示范课的模板，还学会了怎么设计问题链。老师把万福成留的便签贴在了白板上：拆成阶梯小问题、评价先于任务、让孔子复活。 大家都说“十度”课堂不是个标签，而是大家努力靠近的那个度。这节不打声招呼的课，最后把“这一节”变成了“这一批”老师共同成长的支点。