教育改革持续推进的背景下，如何更科学地评估学生学业水平，已成为基础教育领域的重要议题。1月26日，湖南省嘉禾县珠泉完小含田校区开展期末“乐考闯关”活动，为这个问题提供了新的探索路径。 此次活动的设计直面传统评价的不足。长期以来，纸笔考试作为主要评估手段，容易出现重结果轻过程、重知识轻能力的倾向。尤其在低年级，单一分数评价易让学生过早产生学习压力，不利于兴趣培养和综合素质发展。 基于对学生成长规律的把握，该校结合“双减”政策要求，创新推出包含8个项目的闯关式评估体系。语文学科设置“词语妙妙屋”等四个情境化模块，侧重考察学生的语言理解与运用；数学学科通过“口诀小达人”等项目，重点检验学生的数学思维与动手实践能力。将知识考核融入游戏情境，既覆盖了关键能力点，也有效缓解了学生的考试焦虑。 活动现场显示，这一评价方式带来了多上的积极变化。学生化身“闯关小骑士”，在轻松氛围中更愿意表达与参与；教师从单纯的评分者转为引导者，更关注学习过程中的表现与进步；家校反馈也较为积极，90%以上的家长认可这种“寓评于教”的形式。 教育专家认为，此类探索具有一定示范价值。它为低年级评价提供了更贴近儿童特点方案，也在一定程度上增强了学生的学习兴趣与自信心。该校负责人表示，后续将继续优化评价标准，并计划把涉及的经验逐步推广到其他年级。 需要指出，“乐考”模式要更大范围落地，还需要配套支持同步跟进，包括教师评价能力培训、家长观念沟通、与课程标准的衔接等，都需系统推进。总体来看，这一改革方向契合新时代育人要求，有望为基础教育评价改革提供新的突破点。
评价改革的关键不在于“考不考”，而在于“为谁评、评什么、怎么评”；以学生发展为中心，让评价更关注能力、过程与成长体验，才能真正把“双减”落到课堂、落到每一次学习发生的现场。通过持续完善标准、机制与配套支持，多元评价有望成为提升校内教学质量、促进学生全面发展的重要支点。