麻江这个地方一直在琢磨怎么让城乡的教育变得更公平，也更有质量。贵州省黔东南苗族侗族自治州的麻江县就靠着改革创新来推动这件事儿，他们搞了个“4+1”的集团化办学路子。把全县的20所小学凑成了4个教育集团，5所初中弄成了1个教育集团，就是想把那些强校的好东西给周围的学校用。这样一来，资源就能流转起来了。 这些集团不管是教学计划、管理办法还是研究活动，都做到了“五同步”，大家在一块儿干得热火朝天。拿麻江县第二教育集团来说吧，它以县第二小学为总校，把坝芒中心学校、乐坪分校这几所乡村学校都带了起来。通过老师互相轮岗、一起搞教研、共享课程这些办法，解决了乡村学校以前单打独斗的难题。 老师的流动特别关键。到现在为止，全县已经把84名骨干教师派到17所乡村学校去轮岗教书了，这就相当于有26.25%的老师都动起来了。光音体美这些难招的老师就占了超过三分之一呢，乡村学校现在各科老师都配齐了。县第二集团的总校长祝大伟说，“强带弱”这样一来，城区的老师能去乡下教教人家，乡下的老师也能来城里学学。 教研这块儿也很扎实。每个集团都用“统考统评”再加“精准会诊”的法子，让骨干教师帮着抓重点。第二小学语文教研活动里，城乡老师一块聊聊教学难题，资源共享。乐坪分校的语文老师刘昌勇感慨说：“以前备课全靠自己瞎琢磨，现在能跟城里的名师一起磨课，教学方法变好了，课堂效率也高了。” 课程和文化上也有创新。各小学把板凳舞、枫脂染这些非遗手艺搬进了课堂；初中那边则是把15个学科的老师聚一块儿搞教研。这些办法既保证了基础教育的规矩，又显出了本地特色。 党建也没闲着。每个教育集团都成立了临时党支部，由教育局的人当书记盯着看。县教育局的督学钱仕波说：“党组织亲自盯着干，保证改革不走样。” 事实证明这种模式真管用。它让好的资源沉到了乡村去，是破解城乡教育不平衡的好法子。既提高了乡村学校的水平，也给其他地方提供了经验参考。以后还得在师资融合、考评机制、资源共享这些方面多琢磨琢磨才行。教育均衡的路还很长呢。