问题——未成年人安全教育薄弱与风险点叠加。近年来，校园欺凌、网络沉迷与网络侵害、校外不法侵扰等问题仍有发生。对不少中小学生来说，面对陌生人接触、同伴胁迫、网络诱导等情形，风险识别、依法求助和自我保护能力相对不足。一些学校防性侵与反欺凌教育上仍存在课程零散、案例不够贴近、实操训练偏少等问题，容易出现“知道但不会用”，安全防线也就容易留下空档。 原因——专业供给不足与家庭、学校、社会协同不够。未成年人保护需要系统推进，既离不开教育部门的课程体系与师资支持，也需要公安、司法、社区等专业力量提供法治支撑与处置渠道。现实中，部分学校受师资结构和教学资源限制，难以长期开展高频、强针对性的安全教育；家庭教育在网络使用、身体边界、求助渠道等也可能存在盲区；风险线索从发现到核查、处置若缺少联动机制，容易出现“发现难、流转慢、回应弱”。 影响——从“进课堂”到“建机制”，提升可感可及的安全获得感。西华县中英文学校在2026年春季开学后，面向全校师生引入市、县公安系统20多名“警察妈妈”开展法治安全教育，连续推出39堂主题课程，重点围绕“爱护我们的身体”，并延展至远离校园欺凌、安全上网、交通安全等内容。课程采用案例讲解、情景模拟、互动问答与实操体验相结合的方式，突出可操作的防范策略：如何识别不当接触与“危险信号”，遭遇胁迫时如何拒绝与脱身，如何保留证据并及时求助等。通过把“法律条文”转化为“行为指引”，帮助学生在具体场景中建立边界意识与法治思维，提升遇险时的应对能力。 更值得关注的是，课堂之外的“线索闭环”也在同步推进。针对师生反馈的800余条问题线索，“警察妈妈”与社区民警辅警协同筛查核查，推动问题解决落到实处。该做法将普法教育与风险治理衔接起来，让“讲了什么”能对应“解决什么”，也让学生感受到求助渠道更顺畅、回应更及时，从而增强对规则与公平正义的信任。 对策——以专业力量下沉带动多方共治常态化。一是完善校地协作机制。将公安法治宣讲、校园警务联络、心理辅导与社工支持纳入校园安全治理清单，明确固定对接人、固定课程安排和固定反馈渠道，避免“一次性活动”。二是提升课程体系化与分层化。根据不同学段的认知特点，细化“身体边界”“同伴冲突”“网络交往”“出行安全”等模块，配套情景演练与应急流程训练，做到可测、可练、可复盘。三是健全线索处置与隐私保护。涉未成年人线索坚持依法依规、分级分类处置，畅通匿名反映渠道，强化信息安全保护，避免二次伤害。四是把家庭纳入安全共同体。通过家长课堂、家校沟通手册等方式，补齐家庭在网络监管、性教育启蒙与求助支持上的短板，让孩子在家也能把学到的方法用起来。 前景——从示范探索走向制度化供给，推动未成年人保护更精准。随着未成年人保护法等制度完善，校园安全治理正在从“事后应对”转向“源头预防”。“警察妈妈”进校园的实践表明，专业法治力量持续参与，能够补足学校在安全教育与风险处置上的短板，并通过可复制的课堂模式和联动机制提升治理效率。下一步，若能在更多学校推动课程常态化、完善评价体系，并与心理健康教育、校园欺凌综合治理有效衔接，有望形成“教育预防+依法处置+社会支持”的一体化防护网络，为未成年人健康成长提供更稳固的制度保障。
守护未成年人安全，关键是把“讲道理”变成“能应对”，把“单点发力”变成“系统治理”。西华县以警校协同推动法治与安全教育落地，表明了以问题为导向、以效果为目标的治理思路。面向未来，只有持续完善协作机制、强化预防与早期干预、畅通求助与处置通道，才能让每一堂课不止停留在课堂里，让每一名孩子在成长路上多一份更确定的安全感。