深圳3月13日电 一块操场，三个区域，数百名学生手持"成长币"穿梭其间——这不是寻常的课间活动，而是一堂以非遗文化为主题、以劳动实践为载体的综合素质课。 当日下午，华南师范大学附属龙岗乐城小学在校园内举办"非遗手作荟·人间烟火味"第二届非遗美食文化节。活动现场划分为非遗手作体验区、非遗美食品鉴区和非遗知识问答区，学生们以寒假劳动周的成果为基础，将亲手制作的食品与文创商品带入市集，通过真实的交易场景完成一次别具意义的成长体验。 以劳动为媒，让传统文化走进日常 近年来，如何将非物质文化遗产的保护与传承落实到基础教育层面，始终是教育界探索的重要课题。单纯的知识灌输难以激发学生的文化认同，而将非遗内容嵌入劳动实践，则为此问题提供了新的解题思路。 此次活动正是这一理念的具体呈现。在非遗美食品鉴区，一年级学生制作了传统糖水，六年级学生则以"南北面条大PK"的形式，呈现各地饮食文化的差异与魅力。学生们不仅要完成制作，还要面对真实的"顾客"，在交流与销售中理解劳动的意义。 四年级学生王艺诺与家人合作，制作了杨枝甘露与草莓奶昔，凭借用心的准备与积极的推介，最终赚得60枚成长币。她说，这是自己用劳动换来的第一份收获。这句话背后，折射出的是劳动教育在价值层面的真实落地。 在实践中培育应变能力与商业意识 值得关注的是，此次活动并非一帆风顺的"成功体验"，而是为学生提供了面对挫折、主动调整的真实情境。 同样参与销售的学生岳梓灏，起初摊位前门可罗雀，销售陷入僵局。面对困境，他没有选择放弃，而是迅速推出"买二送一"的优惠策略，吸引了更多同学驻足，最终完成了既定目标。这一过程虽然微小，却完整呈现了发现问题、分析形势、调整策略、达成目标的完整逻辑链条，其教育价值远超一次简单的手工制作。 教育学者普遍认为，真实情境中的挫折与应对，是培养学生韧性与创造性思维的重要土壤。此次活动将这一理念付诸实践，让学生在"做中学、错中悟"，其意义不止于文化传承，更在于人格塑造。 手作技艺与知识问答，构建多维文化体验 在非遗手作体验区，四年级一班的学生们在课前完成了对传统竹编技艺的实地调研，并在教师指导下制作了竹编灯笼。班主任何玉介绍，学生们在合作完成作品的过程中，不仅掌握了基本的编织技法，更在成品呈现的那一刻感受到了创造的成就感，进而对传统手工艺产生了更为真切的情感联结。 非遗知识问答区则以互动竞答的形式，覆盖传统节日、民间技艺、饮食文化等多个领域，答对问题的学生可获得额外成长币奖励。这种将知识学习与激励机制相结合的设计，有效激发了学生的主动探究意识，使文化知识的传递更具趣味性与持续性。 构建系统课程体系，推动劳动教育制度化 此次活动并非孤立的节庆安排，而是学校系统性教育布局的组成部分。学校党支部书记朱群霞介绍，学校已构建起"4+1"劳动课程体系，围绕生活力、劳动力、创新力与实践力四个维度，系统设计课程内容，并以综合素养提升为核心目标加以整合推进。 她指出，劳动教育的价值不仅体现在技能习得层面，更在于通过实践磨砺品格、开发智识、强健体魄，从而实现德智体美劳的全面发展。这一表述与当前国家推进"五育并举"的教育方针高度契合，也为同类学校提供了可资借鉴的实践样本。
当竹编灯笼的柔光映照孩子们的笑脸，当自制美食的香气弥漫校园，这场非遗市集已超越普通课外活动的范畴，成为新时代劳动教育的生动注脚。在深圳这座创新之城，基础教育工作者正用智慧破解文化传承与素质教育的双重课题，其探索不仅为青少年播下文化自信的种子，更启示我们：教育的真谛，在于让知识走出课本，让成长融入生活。这样的实践，或许正是培养德智体美劳全面发展时代新人的破题之钥。