咱们这回浙江财经大学的学生返校，一回来就把他们那寒假特别“作业”给交了。这可不是一般的作业，是个有15个团队、45份报告、近18万字、还有1000多张照片的大工程。这些报告里写满了他们在金华、宁波、衢州、湖州跑的15个村子的经历。指导老师希望他们不光是看风景，更要读懂乡村，学会用理论分析现实。这次活动从1月开始，3月结束，总共跑了两个月。为了接地气、有深度，学校让学生们回自己家乡调研。 咱看看他们具体去了哪儿，像淳安下姜村、义乌李祖村、江山白沙村、余姚横坎头村、嵊州东王村这些地儿都有他们的身影。其中诸暨市枫桥镇枫源村的调研最有意思。出发前老师就定了访谈提纲，主要看共同富裕怎么走、集体和民营经济咋配合、还有乡村治理咋回事。行政管理专业的王瑾洋同学说，以前上课讲的基层治理就是些抽象概念，到了村里看墙面上贴着的“三上三下”流程图，再去跟村干部聊一聊，理论立马就活了。她发现这里的治理不是冷冰冰的条文，而是一套嵌入生活的运行机制。 城乡规划专业的阙毅铭同学是从空间角度看枫源村的变化。以前课堂上学的产业转型多是静态描述，到了村里看到的是曾经的矿山变成了生态修复区和观光带，村民还利用闲置房子开民宿打造品牌。这就是课本上“两山”理念变成现实的样子。 老师引导学生追问现象背后的“为什么”。除了看得见的机制还有啥文化在支撑？集体经济和民营经济各自演什么角色？这些问题逼着学生不能光复述经验了，得用上制度分析、公私合作伙伴关系（PPP）理论等专业框架去解构背后的机理。 王瑾洋说以前觉得治理就是管和控，现在发现本质是服务和协同。治理核心是理顺关系而不是管住人。阙毅铭觉得自己的专业价值就在于能用知识赋能这种过程。 这次形成的报告学校会交给相关村庄和部门参考。浙江财经大学党委副书记程爽说开展这个活动让学生明白了党的理论是从哪儿来的、又咋指导实践的。这一趟跑下来学生们把论文写在大地上的热情更足了，理论素养和实践能力也都得到了锻炼。