2月5日，南京市金陵河西学校初中部初一5班的学生们收到了一份特殊的期末礼物。班主任吕嘉珩为班上每位学生手写了一份文言文奖状，每张奖状的奖项名称和评语均根据学生特点量身定制，成为这个寒假最具温度的教育故事。 吕嘉珩是该校语文教师,大学主修古汉语专业。在为学生薛景颁发的"勖勤奖"中,他写道:"君子之学,如百川之归海,不舍昼夜;如四时之代序,信而有征。观尔行迹,能迈迹自身,克勤无怠,朝乾夕惕,日新其德。"评语引用经典文献,准确刻画了该生勤勉向学的品质。在给予张梓杨的"鼎铉奖"中,他以古代器物为喻:"鼎之为器,实而能容;铉之为用,举而能行。尔之学业,沉实而有容,持重而能行,堪为栋梁之才",高度肯定了学生沉稳可靠的性格特征。 据了解,吕嘉珩用近两周时间完成了全班学生的奖状撰写工作。他结合每位学生的课堂表现、日常行为等细节,逐字推敲评语内容。"每个孩子都有自己的特点,我希望通过这种方式让他们感受到被理解和认可",吕嘉珩表示,选择文言文形式既能展现传统文化魅力,也能让这份鼓励更具文化内涵。 该做法在家长群体中引发热烈反响。多位家长在社交平台分享了孩子收到的奖状,认为这种教育方式既反映了对学生个体的尊重,又在潜移默化中传播了传统文化。有家长评价称:"这才是教育应有的样子,既有温度又有深度。" 从教育学角度分析,个性化评价是现代教育改革的重要方向。传统的标准化评价体系往往忽视学生的个体差异,而吕嘉珩的实践恰恰弥补了这一不足。通过为每位学生定制专属评语,教师不仅传递了对学生的认可,更重要的是让学生感受到自身价值被看见、被理解。这种情感联结对青少年心理健康发展特点是积极意义。 同时,将文言文融入日常教育实践,也为传统文化教育提供了新思路。当前,如何让青少年真正理解和喜爱传统文化是教育界面临的重要课题。吕嘉珩的做法将抽象的文化符号转化为具体的情感体验,让学生在获得鼓励的同时,也感受到传统文化的表达之美,这种"润物细无声"的教育方式值得借鉴。 教育专家指出,这一案例反映出当代教师队伍专业素养的提升。吕嘉珩凭借扎实的古汉语功底和对学生的深入了解,创造性地开展教育工作,体现了教师的专业精神和人文关怀。这种用心的教育实践,对于构建良好师生关系、营造积极校园文化具有示范作用。 不容忽视的是,个性化教育并非简单的形式创新,其核心在于教育者对学生的真正关注。吕嘉珩能够准确把握每位学生,源于他在日常教学中的细致观察和用心记录。这提醒广大教育工作者,真正的教育创新必须建立在对学生深入了解的基础之上。
这张不足百字的文言奖状，体现的不仅是教师的专业功底与育人用心，更反映出当代教育工作者对文化传承与创新的思考。在标准化考试与个性化成长并重的今天，"因材施评"的探索或许正在打开一扇新窗——那里既有传统文化的延续，也有照亮每个独特生命的温暖光芒。