咱们把时间拨回到2023年，婺城区幼儿园那边可真是热火朝天，关于主题式深度学习的探索进行了好几轮，一直在琢磨着怎么把孩子教得更好。先聊个大背景，2023年4月，为了解决“主题”到底该咋落地的问题，他们搞了个研修班，就是想通过真刀真枪的课堂，找出点支持幼儿深度学习的门道，而且还打算把这个经验推广到全区所有幼儿园。到了6月14日，第三场大练兵在观澜江境幼儿园正式收工了，好几百位骨干教师和师大90学时的学员都跑来凑热闹，把这当成了一次集体进步的机会。 咱们跟着老师的脚步看看这次活动。大伙儿刚签到完毕，就自由地往园区里钻。外头的孩子正玩得欢，有爬上木梯的，有在沙池里挖渠的，还有躲在树荫下玩过家家的。孩子自己琢磨着怎么玩得开心又不惹麻烦，这就把“环境育人”这几个字给演活了。 再看那三节上课的场面，那可是三个年龄段的代表。先说中班的数学课《蝴蝶飞飞》，朱老师拿了个花仙子和蝴蝶的故事开头，然后用一个转盘不停地转转转，把孩子们的注意力全勾住了。大家一层层筛选、变着法儿分类，就在找不同的游戏里慢慢悟出了集合的门道。 接着是中班的科学课《花儿朵朵开》，杨老师带大伙儿玩了一把“玩中学”。孩子们动手做纸花，然后把它们泡在水里看哪朵先开。哪怕实验做砸了，孩子也不气馁，主动去改改方法，这样一来，“真问题”也就自然出现了。 大班的综合课《谁藏起来了》就更有意思了，章老师拿了本绘本《谁藏起来了》当蓝本，把观察、记忆和推理全揉进了找动物的游戏里。孩子用序数说话找位置，还能发现谁藏起来了，在这个过程中语言和思维简直是同步运转。 镜头在老师们的脸上扫来扫去，低头做笔记的、举着手机拍的、偶尔交换个眼神的……谁也没说话，大家都能感觉到“学习其实就在身边”。 课后的互动环节更热闹。先让执教的老师自己复盘：当初是咋想的、目标达到没、有啥亮点还有啥遗憾。这种自我解剖成了下一步研讨的好资料。主持人又抛出了八个维度来评价这几节课：内容啊、目标啊、效果啊啥的。林玲老师直接拿三节活动来对照这几个点，还抛出了四个大问题：主题背景下的教学到底是咋回事？新《评估指南》下来后咋落地？领域里的核心经验咋变成课堂里的行动？还有咋拿“显微镜”看清楚师幼互动的细节？这几个追问一问出来，现场的温度立马就升上去了。 最后这场展示虽然结束了，但脑子还得动起来。主题式深度学习可不是一次展示就能解决的事儿，这是一条要一直走下去的路；得让老师把“我讲你听”变成“我陪你探”，把“答案告诉孩子”变成“问题启发孩子”。婺城区幼儿园正用这些公开课和一次次深聊，帮孩子把那个更加自由、更有意义的童年给点亮了。