在新一轮科技革命和产业变革加速演进背景下，如何把青少年科技教育从“活动热”转化为“体系强”，成为不少地区面临的共同课题。
重庆举行大中小一体化创新人才培养论坛，集中探讨学段贯通、资源整合与机制协同，释放出以系统思维推进科技教育、面向未来培育创新后备力量的明确信号。
问题在于，科技教育的“链条”仍存在断点与薄弱环节。
一方面，部分学校科技课程与实践活动呈碎片化分布，低龄启蒙、基础训练与高阶创新之间衔接不足；另一方面，优质师资与实验平台向少数学校集聚，区域、城乡之间资源不均衡，导致学生参与深度与持续性存在差异；同时，竞赛驱动与素养培养如何兼顾、学科知识与工程实践如何互促，也需要更清晰的路径设计与评价体系支撑。
原因既来自外部需求快速变化，也与内部供给结构有关。
外部看，电子信息、人工智能等领域迭代迅速，产业对复合型、创新型人才需求增长，对基础教育阶段的信息素养、计算思维与工程意识提出更高要求。
内部看，学校在课程设置、师资队伍、实验条件、校外资源对接等方面发展不均，跨学段、跨学校、跨区域合作仍缺少稳定机制，容易出现“有赛事缺课程”“有课程缺实践”“有兴趣缺指导”等现象。
论坛提出的大中小一体化理念，正是针对这些结构性矛盾，推动从单点突破转向整体提升。
影响体现在三个层面。
对学生而言，贯通式培养有助于形成持续的学习曲线与实践积累，使兴趣启蒙、能力训练、创新突破形成闭环，减少“起步早但后劲不足”的情况。
对学校与教师而言，通过校地、校企协同共享师资、平台与项目，能降低科技教育门槛，提升课程与实践的可复制性、可持续性。
对地方产业与城市发展而言，青少年科技教育是创新人才供给的源头工程，越早形成稳定的培养生态，越能为电子信息产业高质量发展提供更扎实的人才储备与创新文化土壤。
对策上，论坛释放出“赛事+科普”双轮驱动并向体系化升级的思路。
主办方介绍，过去一年在赛事组织与科普服务方面取得进展：全国青少年信息素养大赛重庆选拔赛覆盖38个区县，吸引1.1万余名青少年参赛，代表队在全国总决赛获得多项奖项；面向学前阶段的机器人构建赛事实现探索；线上科普平台与线下活动持续扩大覆盖面；同时联合高校开展夏令营与师资培训，促进基础教育与高等教育有效衔接。
重庆理工大学相关负责人表示，将依托既有科研与人才培养基础，进一步共享优质资源，推动学段衔接与校地协同走深走实。
面向下一步，2026年度工作计划提出围绕“科学素养普及、实践能力提升、拔尖人才培养、师资队伍强化、生态协同共建”五个重点发力，谋划科普云课堂、人工智能创新实践赛事等项目，扩容“尖峰计划”专家工作站，并提出开展科技教育乡村振兴助力行动，计划扩大服务人群与基层科普覆盖。
论坛现场授牌与表彰同步推进，第二批专家工作站落地多所学校，旨在把高校与企业专家资源转化为面向中小学的常态化支持；对优秀个人与单位的激励，则有利于形成“有人干、干得好、干得久”的正向机制。
前景判断上，大中小一体化创新人才培养要取得持续效果，关键在“机制”而不止“活动”。
一是以课程体系为主干，把竞赛与项目化学习纳入教学与评价的可持续安排，避免“唯竞赛化”；二是以师资为核心，通过分层培训、联合教研、专家驻校等方式提升教师指导能力，解决“想教不会教、能教缺资源”的问题；三是以平台为支撑，推动高校实验室、科创基地、企业场景向中小学开放，形成真实问题牵引的实践链；四是以公平为导向，把基层学校纳入协同网络，通过巡讲、在线课程、移动实验等方式缩小区域差距。
随着重庆“416”科技创新布局推进，若能把教育链、人才链与产业链更紧密地衔接，有望形成具有地方辨识度的青少年科创培养生态。
从幼儿机器人构建到高中生人工智能项目研发，重庆正书写着科技创新人才培养的"全学段答卷"。
这种将城市产业基因植入教育体系的实践，不仅为破解人才培养"断层"问题提供新思路，更折射出新时代教育改革的深层逻辑——当校园实验室与工厂车间产生共振，当科学家精神在十岁孩童心中播下种子，一座城市的创新生态才能真正枝繁叶茂。
未来，这种"校地企"协同育人的重庆经验，或将成为观察我国创新人才培养体制改革的重要窗口。