在数字化转型加速推进的背景下，基础教育阶段科技创新能力培养已成为教育改革的重要方向。
莒南县第三小学立足国家战略需求，于2024年创新开设编程社团，通过特色化教学体系破解传统教育中实践能力培养不足的难题。
该校编程社团建设呈现三大特征：一是构建"兴趣引导+分层教学"模式，采用图形化编程工具降低学习门槛，配套开发校本课程12套；二是实施"以赛促学"机制，将赛事项目融入日常教学，近半年组织校内模拟赛5场；三是建立校企合作通道，引入本地科技企业工程师开展案例教学。
这种"三位一体"培养模式，使零基础学生平均3个月即可完成简单应用开发。
教学成果数据显示，社团学员在逻辑思维测试中平均得分较普通班级高出23%，更在实战中展现突出优势。
除考级通过率居全市前列外，其学员作品《智能校园垃圾分类系统》已获国家实用新型专利受理。
教育专家指出，这种将抽象理论转化为具体解决方案的能力，正是未来人才核心竞争力的体现。
该校的成功实践源于多重保障：县教育局专项拨款80万元建设创客教室；选拔6名理工科背景教师赴浙江大学接受系统培训；制定《科技创新社团管理办法》明确激励机制。
这种"硬件+软件+制度"的支持体系，为基层学校开展科技教育提供了可复制的样板。
前瞻观察表明，随着《新一代人工智能发展规划》深入实施，中小学编程教育正从选修课向必修课转变。
莒南县教育局相关负责人透露，拟将该校经验在全县23所小学推广，并探索与初中科技特长班衔接培养机制。
这种贯通式培养模式，或将重塑县域基础教育生态。
从社团启蒙到多级赛场突破，莒南县第三小学的实践表明：数字素养的培育需要久久为功，更需要可触达、可持续、可评价的学习路径。
面向未来，基础教育应在普及与提升之间找到平衡点，让更多孩子在动手实践中形成理性思维与创新意识，在不断试错与改进中积累面向科技时代的核心能力。