深圳罗湖教科院附属学校把科创教育从“小众竞赛”变成了“全员参与”，给全国的中小学都提供了很好的参考。从2018年开始，学校就明确了目标，要把科创变成校园文化的一部分。针对以前资源分配不均、课程体系断层、师资力量薄弱等问题，学校从几个方面下功夫。他们给1到9年级都搭建了阶梯式课程体系，低年级先培养兴趣，中高年级再学机器人、三维建模这些实际操作的课程。课后还开设了无人机操控、航空模型等社团，满足学生的个性化需求。 除了课程，学校还通过各种活动来展示科创成果，比如文化艺术节、科技开放日、社团嘉年华，形成了“班班有项目、人人可展示”的氛围。同时，学校也承担了很多区域科普活动，像“创客马拉松”“院士大讲堂”，这样既让学生视野更开阔，也加强了校际交流。为了解决师资不足的问题，学校采用“校内教师主导+外部力量协同”的模式。一方面培训本校老师的能力，另一方面引入高校专家和企业工程师组成团队。在资源整合上，学校不盲目追求高端设备，而是利用现有空间建创客实验室和飞行营地。 经过这些年的努力，学生的科创成果越来越多。到2025年的时候，学生在全国青少年航天创新大赛和全国青少年劳动技能与智能设计大赛上都拿了最高奖项。这些奖项涵盖了航天工程、智能设计等前沿领域，也有环保装置、生活创新这些贴近生活的主题。学校还被评为“全国人工智能创新教育国际合作项目学校”“广东省校园航空飞行营地”，教育模式得到了大家的认可。 这个实践说明中小学科创教育的普及并不需要巨额投入或特殊政策，关键在于顶层设计和基层创新结合起来。核心经验就是课程要系统连贯，校园文化要淡化功利性竞赛导向，资源平台要开放协同。当教育回归育人本质时，创新就不再只是少数人的天赋了。像罗湖教科院附属学校这样扎根课堂、面向全体的教育创新，正在为培养未来所需的创新人才积蓄力量。