深圳深圳市南山区向南小学搞了一个“1+N”的阅读体系，想给学生们多看看书，把教育搞得更有意思。现在大家都在拼命推全民阅读和高质量教育，怎么通过读书让学生学好东西就成了一个大难题。向南小学就想用“1+N”这个办法把这件事给办成，从营造环境、改变课程到创新评价方式，弄出了一套完整的路子。 现在很多学校弄读书活动时，总觉得空间不够用，不同科目也融不到一块儿去，没个长期的机制。读书活动也就只能在语文课堂上搞搞或者当段时间的任务，没法渗透到其他科目里去。之所以这样，一是因为老师老觉得阅读是语文这一科的事，没想着跨科目设计；二是读书的地方太散碎、评价方式太单一，没法让学生养成习惯。 为了搞定这些问题，向南小学就给校园建了一个到处都能看书的网络。他们弄了个“1+N”的建设模式，把“向南书苑”当成根据地，里头用了很多中国传统的东西和文化精神，既好看又好用。除了这个大书苑，还有班级图书角、主题阅读吧、走廊展示区这些地方作为延伸。这样一来，学生随时随处都能看书了。 学校还在机制上做了文章。他们把目标定成了先引起兴趣再养成习惯最后提升素养这三步走。通过分级的书目、全学科的阅读手册和各种激励措施，把读书从活动变成了课程，从被动参加变成了主动习惯。 最关键的是，学校找了高校专家帮忙设计了一个“全科阅读三维模型”。通过群文阅读拓宽知识面，整本书阅读深化思考。还用《灰尘的旅行》这种跨学科的主题做例子来试试怎样把读书和科学、人文这些科目融合到一块儿教。 这一套操作不光让学生爱看书了、素养也提高了，还给老师的发展搭了个台子。阅读现在不光是语文课的内容了，成了连接各科知识、让人一辈子都能学东西的关键枢纽。 在南山区这一块儿，这种做法给大家建书香校园提供了好的样板和能复制的方法。往后还得继续在老师培训、资源整合还有家校配合上下功夫。怎么把信息技术和社会实践加进去？怎么让评价更科学地反映学生的成长？这些还得教育工作者接着琢磨。 向南小学的事儿说明一个道理：用系统思维去搞创新改革，不光能丰富校园文化的内涵，还能给人才培养模式注入持久的动力。阅读可是教育的根儿呢！这种扎根实践又勇于创新的事儿，正为高质量的教育体系建设提供着宝贵的基层智慧呢！