随着基础学科人才培养持续推进，我国中学生在国际性学科竞赛中的参与度和影响力不断提升。
日前，2026年全国中学生物理竞赛国家集训队培训及国家队选拔工作完成，郑州外国语学校高三学生高凌奕通过选拔，入选第10届欧洲物理奥林匹克竞赛中国国家队。
该届赛事计划于今年6月在瑞典举行，参赛阵容涵盖约30个欧洲国家及包括中国在内的10个客座国家，每支代表队由5名选手组成。
据了解，今年也是我国首次以官方身份正式参加该赛事。
一、问题：国际竞赛平台扩容背景下，如何更好展示与检验我国物理人才培养质量 近年来，国际中学生物理竞赛体系呈多元化发展趋势，除传统赛事外，新平台不断涌现。
欧洲物理奥林匹克竞赛创办于2017年，强调题目形式的灵活性与综合性，更注重对创新思维、建模能力与复杂问题解决能力的考察。
这类竞赛不仅是学生个人能力的竞技场，也成为各国基础科学教育水平与人才选拔机制的“压力测试”。
在新赛道上取得稳定表现，既需要高水平选手，也需要更系统的培养与保障体系。
二、原因：选拔机制、长期训练与学校育人合力共同支撑 高凌奕能够入选国家队，首先来自国家层面成熟的选拔与集训制度。
国家集训队培训及国家队选拔通常以高标准、强对抗、重综合为特征，通过阶段性考核与集中训练，强化理论功底、实验理解与高阶解题能力。
其次，也与学校长期坚持的科学教育体系密切相关。
以学科竞赛为抓手推进拔尖创新人才培养，强调在课堂教学之外构建更具挑战性的学习路径，为学生提供科研式探究、跨模块训练和高强度学术交流的机会，使其在面对开放性题目时更具韧性与创造力。
值得关注的是，资料显示，高凌奕曾在2025年第42届全国中学生物理竞赛决赛中获得金牌。
这一经历在一定程度上反映其在国内顶尖水平竞争中的稳定发挥，也为其适应国际赛事高难度、综合化题型奠定基础。
三、影响：从个人突破到体系检验，带动科学教育“向深向实” 对个人而言，入选国家队意味着迈入更高层次的学术挑战，将在国际舞台上接受更全面的能力检验；对学校与地方基础教育而言，这也是科学教育成果的一次集中呈现，有助于形成示范效应，吸引更多资源投入科学教育生态建设。
更重要的是，我国首次以官方身份参加该赛事，具有更鲜明的公共意义：一方面有利于提升我国在国际科学教育交流中的能见度与话语权；另一方面也可通过与多国选手同场竞技，观察国际前沿命题趋势与能力评价导向，为国内课程改革、竞赛训练与拔尖人才培养提供参考坐标。
四、对策：以赛促教、以赛促学，更需守住“育人为本”的底线 竞赛成绩固然重要，但更关键的是把竞赛作为提升科学素养与创新能力的路径。
相关方面可从三方面着力：其一，强化科学教育基础，推动课堂教学与竞赛训练相互促进，避免“只做题不理解”的功利化倾向；其二，完善训练支持体系，在注重解题能力的同时，加强实验思维、科研伦理与心理调适训练，帮助学生形成稳定心态与团队协作意识；其三，扩大优质资源覆盖面，通过区域协作、课程共享、师资研修等方式，让更多学生能够接触高质量科学教育，形成更健康的人才梯队。
五、前景：官方参赛打开新窗口，国际交流与人才培养将更趋常态化 从趋势看，伴随我国对基础研究和科技创新的持续重视，面向中学生的科学教育将进一步走向系统化、实践化、国际化。
此次官方身份参赛，既是一次竞争，也是一次交流，更是一次对标。
未来，随着更多国际平台的参与，国内训练体系有望在命题研究、能力模型、实验教学与科研启蒙等方面不断迭代升级；同时，借助赛事形成的国际联系，也将为青少年科学交流、跨文化协作与学术视野拓展提供更多机会。
可以预期，在坚持育人导向与公平原则的前提下，国际竞赛将成为我国基础学科人才培养的有益补充，而非单一评价的“指挥棒”。
高凌奕同学的入选是个人奋斗与学校培养相结合的成果，更是中国教育事业发展的一个缩影。
在新时代背景下，培养适应国际竞争的创新型人才已成为教育工作的重要任务。
期待高凌奕同学在瑞典的赛场上发挥出色，为国家争得荣誉，同时也希望更多像他这样的优秀学生能够在国际舞台上展现中国青少年的风采和实力。