问题：移动互联网深度融入青少年生活，网络空间既带来便利，也伴随风险；对未成年人而言，网络欺凌、沉迷打赏、虚假信息传播、个人信息泄露等问题往往隐蔽性强、传播快、影响外溢。一些行为看似“玩笑”“跟风”，一旦越过法律与道德边界，可能演变为侵权甚至违法犯罪，对身心健康、校园秩序和家庭关系造成长期影响。如何让青少年“会用网”的同时“懂规则、守底线、讲文明”，成为基层治理与教育工作的共同课题。 原因：一上，青少年处于认知发展阶段，风险辨识、情绪管理和后果评估能力相对不足；网络社交的即时反馈与群体压力下，容易冲动表达、盲目转发。另一上，部分家庭上网时间管理、隐私保护教育、消费支付安全各上经验不足；学校与社会资源供给也存“讲得多、体验少”“知道条文、不会运用”等短板。加之网络违法行为更趋技术化、跨平台，单一部门或单一课堂难以实现持续覆盖与有效引导。 影响：网络文明素养不足不仅影响个体成长，也会增加社会治理成本。对个人而言，遭受网络欺凌可能带来心理创伤、学习退缩；参与欺凌或散布谣言者也可能承担民事、行政乃至刑事责任，影响学业与未来发展。对家庭而言，沉迷与非理性消费易诱发矛盾冲突，并增加遭遇诈骗的风险。对社会而言，谣言传播、恶意攻击会破坏网络生态，冲击公共秩序与社会信任。因此，提升未成年人网络文明素养，是预防性治理的重要环节。 对策：在梅江区“向阳树”青少年法治教育基地，法治教育被放进更可感知、可参与的场景中。基地以真实案例为基础改编网络欺凌案件，组织学生在模拟法庭中分角色参与，从审判组织、举证质证到辩论陈述，完整体验案件事实如何被还原、权利义务如何被界定。通过“把自己放进案件里”，让“网络不是法外之地”从抽象口号变成清晰规则，帮助青少年理解言行边界与责任后果。 同时，基地以更直观的方式呈现网络风险：案例展示区梳理涉未成年人网络领域的典型问题，涵盖直播打赏、网络谣言等内容，通过图文、视频与交互屏等形式，让学生对“什么能做、什么不能做”形成更可操作的判断。VR体验区模拟电信诈骗、网络欺凌等场景，参与者沉浸体验后，由工作人员及时组织复盘，引导孩子识别套路、学习应对策略，并结合网络安全、未成年人保护等有关法律规定释法，强调依法维权、理性表达与自我保护。 更值得关注的是，多方协同构建了“守护联盟”。基地汇聚网信、公安、检察、教育等力量，将普法宣传、风险预警、线索发现与治理跟进衔接起来，推动网络文明教育从“进基地一次”延伸为“带回学校、融入家庭、覆盖社区”的持续行动。联动机制既强化源头预防，也有助于在发现问题后形成综合治理闭环，减少风险重复发生与扩散危害。 在传播方式上，基地探索差异化表达以提升教育效果。通过“机器人讲解+检察官释法+学生讲解员参与”的组合模式，兼顾趣味性与权威性，适配不同年龄段的理解能力。配套编制的网络安全宣传手册，以及帮助管理上网时间的实用工具，也将网络素养教育从课堂延伸到日常生活，推动家长共同参与，引导家庭在时间管理、支付安全、隐私保护等上履行应尽责任。 前景：从实践看，网络文明素养教育正从“说教型”转向“体验型”，从“单点普法”走向“协同治理”。随着相关法律制度完善、未成年人网络保护责任更压实，基层探索有望课程体系、师资力量、评价机制等上形成可复制经验。下一步，可在更大范围推动案例资源共享、跨部门联合宣教常态化，并将反网络欺凌、反诈骗、信息鉴别、数字足迹管理等内容融入学校德育与法治教育体系，形成贯穿学段的持续培养链条。同时，应进一步强化家校社协同，推动平台企业落实未成年人模式、风险提示与内容治理责任，共同营造清朗网络空间。
网络文明教育不是一蹴而就，需要学校、家庭、社会长期协力。梅江“向阳树”的实践表明，将法治教育与网络安全教育结合，并通过沉浸式、体验式的方式开展，引导更容易入脑入心，能增强青少年的网络素养与自我保护能力。每一次体验都是一次具体的提醒与练习，长期积累，终将转化为守护网络文明的力量。随着更多类似基地的建设与完善，一个更安全、更文明的网络环境正逐步形成。