问题—— 近年来——校园及周边人员密集——学生自救互救能力差异明显，一些家庭对电动自行车充电、用电用气、楼道堆物等常见隐患了解不够。一旦发生火情，慌乱、误判或逃生方式不当，容易让风险被更放大。如何让安全教育从“听过”变为“会做”，从“课堂知识”变为“日常习惯”，仍是各地推进校园安全治理需要直面的课题。 原因—— 一方面，传统宣教多以讲授为主，学生难以形成稳定记忆和条件反射式的应对动作；另一方面，家庭场景的风险点更隐蔽、更分散，仅靠学校教育难以形成闭环。此外，网络信息碎片化导致部分安全常识被误读甚至以讹传讹，亟需权威、系统、可验证的内容与训练来纠偏。 影响—— 本次安全教育周期间，江苏消防部门联合教育等单位调整组织方式，线上线下同步推进，提高了传播效率与训练效果。江苏消防“云课堂”联动直播以“小手拉大手 安全伴我行”为主题，将操场、教室、消防站等变为教学场景，通过互动问答、情景演练增强参与度。 在宿迁，学校把消防要点融入课间活动，将灭火器识别、湿毛巾防护、低姿撤离等要领拆解为可反复练习的动作训练；通过竞答与闯关，帮助学生对常见隐患和初起火灾处置原则形成更清晰的判断。 在南京、无锡、扬州、泰州、淮安等地，宣讲人员以真实火灾案例切入，围绕“电梯为何不能作为逃生通道”“厨房油锅起火如何处置”“充电设备长时间不断电的风险”等问题开展讨论，引导学生理解火灾发展规律及错误处置的代价。以案带学、以问促思，有助于把抽象风险变成具体认知，提升风险敏感度和自我保护意识。 在镇江、常州、苏州、南通、连云港等地，部分学校组织学生走进消防站，近距离观摩消防车辆装备，体验穿戴防护器材，学习灭火器操作要领，强化对“报警—疏散—初起处置”整体流程的理解。通过“看得见、摸得着、做得到”的体验式学习，进一步带动学生主动学习安全技能。 在徐州、盐城等地，活动延伸至家庭单元。学生在消防员与家长指导下绘制“家庭逃生图”，标注逃生通道、集合点、风险源和可用出口等信息，并张贴在醒目位置。此举将家庭场景纳入安全教育体系，促使家庭成员在日常生活中形成共同的风险识别方式与行动方案，推动安全管理从“个人记忆”转为“家庭共识”。 对策—— 从实践看，提升安全教育实效可在“五个转变”上用力：一是从单向讲授转向互动训练，把关键动作和决策要点固化为可执行流程；二是从“课堂内”延伸到“家庭端”，推动家校共同完成隐患排查与预案制定；三是从“单次活动”升级为“常态机制”，将疏散演练、隐患自查、案例复盘纳入学期计划；四是从“知识点”拓展到“场景化”，围绕宿舍、实验室、食堂、楼道、充电区域等高频场景开展针对性教学；五是从“覆盖数量”转向“质量评估”，建立可量化的成效指标，如技能掌握率、演练规范率、家庭隐患整改率等。 前景—— 随着各地校园安全治理持续推进，安全教育正由“宣传周”向“常年抓”转变。江苏此次联动覆盖面广、形式多样，体现出跨部门协同与数字化传播对提升公共安全素养的促进作用。下一步，若能在课程标准、师资培训、应急物资配置、消防设施维护以及家庭风险点治理等形成制度化安排，并与社区网格、物业管理和基层治理有效衔接，将更有利于把“会逃生、懂预防、能自救”的能力落到日常，为减少火灾事故、降低伤亡风险提供更稳固的支撑。
消防安全教育关乎每个人的生命财产安全，也是公共安全的重要基础；江苏以更贴近实际的方式推动安全教育走进校园与家庭，体现为“小手拉大手”的带动效应。当安全知识不止停留在课堂，而能落实到日常行动；当更多家庭具备识别风险、快速应对的能力，社会整体安全水平也将随之提升。