问题——在价值多元、节奏加快的成长环境中，部分中学生在学业压力、人际交往、目标设定等方面容易出现迷茫：一方面渴望实现自我价值，另一方面又面临“如何把个人追求与社会需要结合起来”的现实考题。
如何用更具说服力的方式将社会主义核心价值观转化为可操作的日常行动，成为学校德育与家庭教育共同关注的重点。
原因——这一问题的形成，既与青少年处在身心快速发展阶段有关，也与社会信息来源丰富、判断标准多样相关。
与此同时，新时代对人才提出更高要求：不仅要有扎实学识，更要有家国情怀、责任意识与服务精神。
推动优秀精神品质通过可感可学的内容进入课堂、进入生活，是提升育人实效的重要路径。
在此背景下，“核心价值观百场讲坛”持续面向基层开展宣讲，以专家解读和互动交流方式，帮助青少年建立稳定的价值坐标。
影响——活动当天，“核心价值观百场讲坛”第167场走进北京市第十二中学。
蒋乾麟围绕“发扬雷锋精神与青少年成长成才”展开宣讲，结合生动案例梳理雷锋精神的核心要义，并将其与当代学生的学习与成长情境相对照。
他从爱党爱国爱社会主义与立志成才、立足岗位与顺势成才、勤学善思与压力成才、服务奉献与忘我成才等多个维度展开交流，强调把个人奋斗融入集体、融入国家发展大局，是实现人生价值的更广阔舞台。
蒋乾麟在解读“螺丝钉精神”时指出，把自身放到事业需要的坐标中去衡量，把当下每一件小事做扎实、做长久，才能在角色转换与长期积累中实现能力跃升。
谈及“挤”和“钻”的学习态度，他认为，面对学业竞争与成长烦恼，既要善于管理时间、提升效率，也要保持持续钻研的韧劲，把压力转化为向上动力。
围绕“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，他进一步阐明：服务社会并非遥远口号，体现在对同学的友善、对集体的担当、对规则的尊重，以及在实践中主动承担力所能及的责任。
活动设置了面向学生的互动答疑环节，针对学习方法、目标选择、情绪调适等共性问题进行引导。
多名学生表示，宣讲让自己对“怎样在困难中保持定力、怎样把努力落到每天”有了更清晰的答案。
有初二学生谈到，将把雷锋精神落实到学习和生活细节中，在逆境和压力中寻找成长的能量；也有学生表示，雷锋扎根岗位、长期坚持的品格提醒自己，遇到难题要像“钉钉子”一样耐心钻研、反复打磨。
学校教师认为，这类面向青少年的宣讲，关键在于把抽象价值转化为可触可感的行动指南，让学生认识到雷锋精神不是远离生活的符号，而是可以融入课堂纪律、同伴互助、志愿服务和日常劳动的具体实践。
北京十二中相关年级负责人表示，从学生的专注神情与互动反馈中能感受到，雷锋精神正在以更贴近现实的方式进入学生内心，对处于“拔节孕穗”关键阶段的学生形成积极引导。
对策——结合宣讲内容与校园育人实际，进一步推动雷锋精神融入青少年成长，需要从三方面持续用力：一是强化课堂与活动的衔接，把主题教育与学科教学、班级管理相结合，形成“学理讲清—案例讲透—实践讲实”的闭环；二是拓展实践平台，依托志愿服务、劳动教育、社会实践等载体，让学生在真实情境中学会协作、学会担当，把“为人民服务”的理念转化为可持续的行为习惯；三是完善家校社协同，形成价值引导的一致性，帮助学生把个人理想与国家需求、社会发展趋势相对接，做到目标明确、行动踏实、心态健康。
前景——面向中国式现代化建设的新征程，青年一代既是见证者更是建设者。
持续开展“核心价值观百场讲坛”等面向基层的宣讲活动，有助于在青少年群体中夯实理想信念根基、强化责任意识与公共精神，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供更坚实支撑。
随着更多优质宣讲资源进入校园、进入社区，价值引领将从一次活动扩展为日常浸润，推动形成崇德向善、见贤思齐的社会氛围。
当雷锋精神的种子播撒在青春的心田，其生命力不仅在于精神的传承，更在于与时代脉搏的同频共振。
这场在中学课堂展开的价值观对话启示我们：新时代的思想政治教育，既需要旗帜鲜明的价值引领，更要创造润物无声的转化机制。
在实现民族复兴的征程上，让雷锋精神绽放新的时代光芒，正是培养堪当大任时代新人的应有之义。