成都市锦江区教育局在1月22日接到群众反映，称成都师范附属小学慧源校区在准备学期总结会时，打算组织教师搞育人故事分享展示，而且是必须参加的。教育局去查了一下，发现确实是这么回事，就赶紧让学校把这个环节取消了。虽然事情解决得挺快，但也说明现在学校管理里还有个常见的问题，就是除了上课教书，老师身上的杂活太多。 快到年底了，老师们本来就得忙着给学生做成绩评定、写总结汇报、还要跟家长沟通。现在又硬逼着大家去做文艺表演或者分享经验，这就把老师本来就少的休息和备课时间都占了，容易让老师觉得累还心情不好。 学校搞这个活动原本可能是想让老师多交流交流、把校园气氛搞得好点。但如果把“愿意分享”变成了“必须完成的任务”，那就变味了。这说明有些学校还在用老一套的管理方式，只管下命令不考虑老师的实际情况。 其实这跟国家最近搞的“双减”改革挺有关系的。教育部在2025年10月专门发过通知，不让随便强制师生参加跟教学没关系的活动，还给大家提供了举报的渠道。可是到了基层执行的时候，还是有很多学校理解错了或者执行得太死板。有的学校以为“减负”就是不去校外做事了，结果在学校内部又搞出了一大堆新的形式主义活动。 这种强制活动不仅让老师干的活更多了，还会带来一堆坏影响：第一是占用了备课和研究学生的时间；第二是让大家变得爱应付、搞形式；第三是伤了老师的自尊心和积极性。这显然跟现在要让老师把心思放在教书育人上的政策方向背道而驰。 为了不让这种事再发生，多地的教育部门都已经形成了“有人反映就查、查到就改”的办法。这次群众举报渠道通了、教育局反应快、学校整改及时，说明这套监督机制是管用的。接下来还得从这三个方面下功夫：一是让教育部门把把关好、别让学校乱搞活动；二是学校要改改管理方式、多听听老师的意见、少发点行政命令；三是把监测老师负担的工作常态化搞起来。 老师可是教育发展的顶梁柱。给他们创造一个能安心教书的环境，既是政策的要求也是大家都希望的。以后学校的管理和老师的自主权得划清界限才行。同时也应该鼓励学校搞点真对教师有帮助的活动，比如自愿参加的学术讨论或者跨学科研究之类的。这样老师才能从“被使唤”变成“主动去做”，让教学质量和个人发展都能好起来。 教育是个需要慢慢打磨的活儿。给老师减负不光是让他们少干点杂活，更是为了给教育留住温情、给学生成长留足空间。只有学校管理真正尊重规律、照顾老师的需求了，大家才能安心教书、热心育人。 这起事情虽然小，但提醒我们搞教育改革光有大政策不行还得有细致入微的关怀和落实。在推动教育现代化的路上每一份对老师的理解和支持都会变成未来的力量。