一名长期在海外生活的高学历女性因伪造公司印章用于劳动争议仲裁而触犯刑法，却始终认为这是"维权"而非违法行为；这种认知偏差成为上海市女子监狱改造工作中的典型案例，揭示了法治教育在矫治罪犯认知中的关键作用。 认知断裂是问题的核心。化名李玲的服刑人员伪造印章并提交虚假文书至仲裁庭和法院的事实清楚，但她遵循认为这只是维护权益的手段，未能意识到已触犯法律。长期海外生活使其对中国法律体系缺乏了解和认同。入监初期，这种认知偏差表现为对抗情绪：拒绝配合民警询问、质疑监规纪律、消极应对改造安排，甚至反复以"量刑不公"为由提交无实质证据的检举材料。 解决始于对合理诉求的回应。民警没有简单说教，而是从李玲最关心的个人财物问题切入。监狱专项核查组联系其代理律师、原办案单位及涉案方，详细核实财物流向并出具报告。面对客观证据，李玲态度开始转变。随后公职律师通过"一对一"咨询，用具体法律条文解答其关于财物处置和诉讼程序的疑问，让她切实感受到监狱依法办事原则。 建立信任后，法治教育得以深入。针对李玲提出的"被诱导供述""印章系他人提供"等辩解，民警调取原始卷宗，向其展示完整的证据链。通过对比类似判决案例，明确解释"他人所赠"不构成免责理由，"明知违法仍使用"才是定罪关键。这种针对性普法纠正了其认知误区——她曾错误认为"预期缓刑等于必然缓刑""主观感受等同司法不公"。经过系统法理分析，李玲最终认识到自身认知偏差导致的错误预期。 该转变具有示范意义。上海女监将法治教育作为改造核心，推动服刑人员从对抗到自省。李玲不仅主动配合管理、认真撰写悔过书，更深刻认识到犯罪行为对社会秩序和司法权威的损害，表示将积极履行财产刑并通过合法途径解决民事纠纷。这种转变既提升了监管效能，更为其回归社会奠定基础。
高墙内的法治教育，是通过事实与规则重建认知、以程序公正修复信任的过程；只有将法律解释与实际关切结合，让案例普法与精准施教联动，才能真正起到法治引导向善作用，为迷途者照亮回归之路。