问题——电子媒介普及、碎片化阅读加剧的当下，如何让未成年人形成稳定的阅读兴趣与系统阅读能力，已成为城市公共文化服务与基础教育共同面对的现实问题。阅读不仅是提升语言与思维能力的重要途径，也是建立价值认同、审美素养和终身学习能力的基础。 原因——广州市持续推进“广州读书月”等全民阅读品牌活动，将“国际儿童图书日”等节点与未成年人阅读服务体系衔接，通过市级统筹和评价激励，带动图书馆、学校、家庭与社会资源联动。海珠区图书馆近年聚焦少儿阅读需求，优化少儿阅读空间，丰富绘本共读、读书分享等活动，并通过“馆立方”等馆校合作机制，把阅读推广从“馆内活动”延伸到“校内课程”和“家庭参与”，逐步形成更可持续的阅读生态。 影响——在本次评选中，海珠区5名少年因借阅量较高、阅读习惯良好获评“广州市未成年人阅读之星”，从侧面体现基层公共文化服务对阅读习惯养成的支撑，也折射出区域未成年人阅读氛围的升温。同时，海珠区图书馆涉及的从业人员、志愿者及合作学校也获得表彰，反映未成年人阅读工作正在从“单点活动”转向“队伍建设、伙伴协同、项目化运营”：既需要馆员长期投入，也需要志愿力量保障服务秩序与体验，更离不开学校把阅读纳入育人体系，推动阅读与教学更深融合。 对策——从实践看，提升未成年人阅读工作的质量与效率，关键在于强化“三个协同”。一是资源协同：图书馆在文献资源、活动策划与公共空间上更有优势，学校课程设计、教师指导与学生组织上更具基础，可通过共建书单、共享课程包、联合培训等方式形成互补。二是机制协同：以项目为牵引建立常态合作，避免“一次性活动”热度快速消退，推动阅读指导、评价激励与成果展示形成闭环。三是社会协同：通过志愿服务、家庭阅读指导等方式引入社会参与，扩大覆盖面与可及性，更缩小不同家庭背景儿童在阅读资源与阅读方法上的差距。 前景——值得关注的是，海珠区图书馆与学校联合策划的“指尖上的名著”等项目，探索“精读名著+二次创作”的路径：由图书馆提供资源与框架，学校教师进行课程化指导，学生参与创作与展示，从而增强阅读深度与表达转化能力。这类项目化、课程化探索，有望推动评价重点从“借阅量”走向“理解力、表达力与审美力”的综合提升，并为城市未成年人阅读服务提供可复制、可推广的样本。面向未来，随着馆校阅读共同体进一步扩面、特色课程包与培训体系逐步完善，公共文化服务与教育体系的衔接将更紧密，未成年人阅读推广也将由活动驱动逐步转向体系驱动。
当图书馆不再只是借阅空间，当阅读推广不止于借还服务，文化育人的价值才能真正显现。海珠区的探索表明，以系统思维构建阅读生态、以创新方式激活经典魅力，是培养终身阅读者的重要路径。这也为其他城市提供启示：全民阅读的根基，在于让每个孩子都能在书香中找到成长的方向。