问题——成人“到龄”之后，如何完成“到责”的关键一步 18岁意味着法律意义上的成年，也常与高三冲刺阶段叠加；对许多学生而言，从被照顾的未成年人走向自我负责的成年人，不只是身份变化，更是心理和行为方式的重建。如何在学业压力、人生选择与价值观逐步成形的交汇点上，帮助青年理解“成年”是权利与义务并重、自由与责任同行，成为学校德育和家校协同育人的现实课题。 原因——以仪式教育夯实价值引领，以规则意识增强成长定力 3月31日16时10分，中科大附中在校园内举行高三成人礼。活动以“跨过成人门”开场，学生身着校服与家长携手前行，用一步跨越完成从“少年”到“成年”的心理标记。随后，升国旗、奏唱国歌在庄严氛围中强化学生的国家认同与共同体意识。 学校负责人在寄语中强调感恩与自立并重，倡导将个人理想与国家需要相结合，鼓励学生成为能独立思考、敢于担当、对社会有用的人。学生代表发言表达对母校、师长和同学的珍惜，也表现为毕业季特有的情感回响与成长自觉。 活动设置“互换家书”环节，用文字补足日常表达的不足。家长代表发言既有欣慰与不舍，也更聚焦对孩子面对挫折保持豁达、对未来保持韧性的期待，并向教师团队致谢。教师祝福视频和教师代表发言以朴素语言回顾三年陪伴，鼓励学生保持好奇、韧性、从容与温情，体现学校对“成人”与“成才”并重的育人导向。 影响——从情感共鸣走向制度认同，从个人成长走向公共意识 本次成人礼的一个突出特点，是将宪法教育融入人生重要节点。学校向每位学生赠送《中华人民共和国宪法》手册，并组织学生右手按宪法、面向国旗庄严宣誓。誓词围绕感恩、勤学、立志、奋斗等内容展开，突出“公民身份”的法律与社会双重意义。 该安排有助于青年在迈入成年之际，更直观地理解法治精神、权利义务关系与公共责任。对高三学生而言，成人礼不只是情绪表达与留念，更是一种面向未来的“规则提醒”：成年意味着要为自己的选择负责，也意味着需要在更大范围内理解社会运行的边界与底线。 对策——把成人礼做成“育人课程”，构建可持续的成长支持体系 从教育规律看，单次仪式带来的触动，需要通过课程化与实践化持续巩固。 其一，学校可将宪法与公民教育继续融入班会、综合实践与社会服务，推动学生把宣誓内容转化为日常行动，例如诚信考试、志愿服务、劳动实践与公共议题讨论等。 其二，强化生涯规划与心理支持，在高考临近阶段帮助学生提升压力管理、目标分解与时间管理能力，让“责任”变得可执行、可落地。 其三，推动家校同向发力，家长在“放手”与“支持”之间找到平衡，营造尊重选择、鼓励独立担当的家庭氛围，避免用焦虑替代陪伴、用控制替代引导。 前景——以青年之志对接时代之需，在奋斗中实现更高质量成长 当前，我国持续推进教育强国、人才强国建设，青年成长与国家发展同频共振的要求更加清晰。成人礼通过国旗教育、宪法教育、师长寄语与家书交流等形式，将个体成长与国家叙事连接起来，有助于引导学生把“为自己而学”拓展为“为家国而进”，把高考冲刺的短期目标延伸为面向未来的能力积累。 随着更多学校在重要节点强化法治意识、公民意识与责任意识，成人礼将不止是青春纪念，也有望成为一堂可复制、可延展的育人课：让年轻人在走向社会之前，先学会敬畏规则、学会担当，并以更成熟的姿态迎接未来的竞争与挑战。
当五百名青年在国旗下庄严宣誓，这场仪式已不再只是对年龄的纪念，而是一场青年与家国之间的深层对话；从接过宪法时的郑重——到诵读誓词时的坚定——学子们用行动诠释着“成人”二字的分量。把个人成长的自觉放入国家发展的进程中，这样的教育实践既为个体注入稳定的精神支撑，也为民族复兴积蓄青春力量。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，这样的成长礼，正是时代所需要的精神奠基。