2017年起，唐山师范学院毕业的曹霜就站在了廊坊市经济技术开发区第九小学语文的讲台上，她还是一名少先队辅导员。2018年曹霜获得了开发区“优秀少先队辅导员”的荣誉。 2019年她在市里的信息化教学评比中因为《慈母情深》一课拿到了二等奖。曹霜一直坚信兴趣和个性对学生成长很重要，所以她把课堂变成了游乐场，让学生在快乐中学习。 疫情来袭，学校停课了，但教学不能停下。廊坊开发区李洪涛小学语文名师工作室迅速行动起来，“离校不离教，停课不停学”成为大家的共识。他们把教研和课堂搬到了线上，给全区师生搭建了情感和知识的桥梁。 为了打通疫情下的情感通道，2017年、2018年、2019年曹霜一直在探索如何用思维导图来教学。这一次她结合《语文园地》的内容进行了一次五年级下册的教学实录。 这个教学目标是要让学生学会归纳体会课文思想感情的方法，并且能运用到课外阅读中去。重点是用思维导图来梳理本单元的方法，难点是在课外阅读中准确捕捉作者的情感。 这次教学策略采用了教师引领、小组合作和思维导图支架相结合的方式。把思维导图做成脚手架帮助学生把零散的经验系统化起来。 课堂流程分为四步：回顾课文图片导入、教师引领总结直接抒情、小组合作归纳间接抒情、读写联动探索读出情感的方法。 最后布置了课外阅读任务：让学生朗读《草房子》和《再别康桥》的节选片段，并填写表格交流情感。这个环节把课堂从课本延伸到整本书和整首诗中去。 下课前还给布置了课后任务：继续完善思维导图形成个人“情感阅读地图”，并选择一篇课外篇目写一篇读后感片段下节课分享。 这次课后老师发布了板书供全区教师参考借鉴。 一节课虽然结束了，但学生学到的方法会在他们的脑海中发芽成长。疫情隔开了师生但没有阻隔他们的成长脚步，屏幕锁住了空间但没有锁住情感的奔腾。愿每一份思维导图都能成为一把钥匙帮孩子们打开作者的心门和自己人生的新天地。