问题—— 电子屏幕使用频率上升、碎片化信息占据注意力的背景下，学龄前儿童的专注阅读时间普遍面临挑战。一些家长反映，孩子对“看书”兴趣不足、理解停留在情节层面，遇到“无聊”“等待”等生活情境时容易情绪波动，如何让孩子愿意读、读得进、能表达，成为公共文化服务与家庭教育共同关注的课题。 原因—— 业内人士指出，幼儿阅读困难往往并非“不会读”，而在于阅读体验单一、互动不足：一是阅读被简化为识字训练，忽视想象、提问与情绪体验；二是经典童话在家庭共读中容易变成“讲完就算”，缺乏对人物动机和因果关系的讨论；三是公共阅读空间活动供给与儿童心理特点适配度不高，难以形成稳定的阅读期待与参与习惯。 影响—— 阅读兴趣不足不仅影响语言表达与叙事能力的形成，也会削弱孩子在同伴交往中的倾听与沟通能力。更重要的是，阅读作为理解世界、认识自我的入口——如果缺乏积极体验——孩子对“无聊、挫折、误会”等现实情绪的接纳能力可能被削弱，进而影响其在学习生活中进行自我调节与持续探索。 对策—— 针对上述问题，市图书馆文化中心馆三楼阅读推广中心将于3月21日9时30分至11时组织创意绘本课《童话里的爱丽丝》，面向4至7岁中大班儿童开放报名。课程以“爱丽丝掉进童话书”的奇幻情境为线索，通过角色代入与情节转折，引导孩子在故事中学会提问、理解他人感受，并在安全的课堂氛围里勇敢表达观点。主讲人颜瑛瑛为市骨干教师、高级儿童阅读指导师，并具备游戏化阅读课程对应的授课经验。 本次活动设置主题拓展阅读，推荐《爱丽丝又不见了》《永远讲不完的冒险旅程》《穿越魔镜》等同主题书目，强调从“单本绘本”走向“主题阅读”，帮助孩子建立跨文本联想与比较能力。为提升课堂参与度，活动建议家长提前与孩子共读《睡美人》《小红帽》《穿靴子的猫》等经典故事，让孩子在熟悉的童话背景中更容易理解课堂情节变化，进而把注意力从“听故事”转向“想一想、说一说”。 同时，活动管理强调规则意识与公共资源的公平使用：报名后如需请假应在报名期限结束前取消；对无故缺席、频繁迟到的情况设置阶段性参与限制，以维护课堂秩序与儿童体验。图书馆上表示，将优化阅读推广活动供给，提升活动的连贯性和可持续参与度。 前景—— 从公共文化服务角度看，面向学龄前儿童的阅读推广正从“单次讲读”转向“体验式课程+主题书单+家庭共读”的综合模式。业内预计，随着城市公共文化空间功能完善与阅读推广专业力量增强，更多以儿童发展为导向的课程将进入图书馆常态化服务体系，推动早期阅读从“兴趣培养”延伸到“表达能力、思辨意识与情绪管理”的综合提升。下一步，若能继续加强与幼儿园、社区家庭教育指导点的协同，形成稳定的阅读社群与评价反馈机制，将有助于把一次活动转化为长期习惯。
童话不仅是想象的翅膀，更是思考的阶梯。当孩子们学会在奇幻世界中保持清醒认知，他们便掌握了通往现实世界的钥匙。市图书馆的该尝试，或许能为全国儿童阅读推广工作提供有益借鉴。