问题：寒假是学生从“校园管理”转入“家庭监护”的关键期。一些家庭陪伴不足、监护落实不到位、学习规划缺失诸上的问题更容易假期集中暴露；对留守儿童、外来务工人员子女，以及学业困难或遭遇家庭变故的学生而言，心理支持、学业跟进和生活保障的缺口更为明显。如何做到假期关爱不断线、管理不断档，守住安全底线、回应成长需求，是基层教育治理绕不开的现实课题。 原因：一上，学生成长环境日益多元，家庭教育能力、资源供给和风险承受能力差异较大，同样的假期不同学生身上往往体现为不同的成长轨迹。另一上，学校熟悉学生校表现，却对居家作息、家庭变动和隐性困难掌握有限，容易出现信息不对称，影响帮扶的精准落地。再加上冬季寒冷、出行不便等因素，如果家校沟通停留在简单的线上问候和群消息，往往难以触及真实需求。 基于此，敦化市教育局以“暖心奔赴·携爱同行”为主题，寒假期间统筹组织1000余名机关干部和在校教师组建家访团队，深入上万名中小学生家庭开展走访。敦化市作为全国推进义务教育均衡发展工作先进市，全市现有小学、初中和高中学校50所。本次行动在全域铺开，突出“走进家门、摸清实情、形成合力”的工作导向，推动教育管理服务向家庭一线延伸。 影响：走访带来的变化，首先体现在信息链条更顺畅。教师当面反馈学生学习情况、品德表现与成长变化，家长对孩子在校状态有了更清晰的了解；同时，教师通过掌握居家作息、学习安排和兴趣特长，能更准确判断学生假期学习与身心状态，减少“只看成绩、不看环境”的单一评判。其次，走访强化了对重点群体的兜底保障。对收入较低但不在低保范围内、或因突发变故出现阶段性困难的家庭，走访有助于及时识别“边缘困难”，为后续资助和社会救助对接提供依据。再次，走访也推动学校治理改进。通过倾听家长对教学和校园管理的意见建议，学校可将“问题清单”转化为“改进清单”，形成闭环推进，提升家长的信任度与满意度。 对策：为提升实效，敦化市教育局对走访提出流程化要求，包括提前预约、规划路线、严守纪律、提高效率，强调“有备而访”，并倡导“因人施策”的精准走访。对留守儿童、外来务工人员子女、学业困难、家庭变故、经济困难等重点群体，明确家访全覆盖，确保关爱不漏一人。内容上，走访采取“暖心、励志、助困、送计”融合方式：既提供情感支持与学习鼓励，也结合家庭实际提出可操作的帮扶措施；既关注学业进步，也突出寒假安全与法治教育。走访中同步开展《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等宣传，提醒家长履行监护责任，增强对不良诱因的防范，降低假期安全风险。 前景：从教育治理视角看，家访不应是一次性活动，而应成为家校协同育人的常态安排。敦化市教育部门表示，将推动走访常态化、精准化，并通过动员社会力量、落实各校资助帮扶政策等方式，把走访中发现的问题转化为持续支持。随着经验逐步固化为规范流程、重点学生台账更加完善、部门与社会资源联动更顺畅，家校沟通有望从“阶段性行动”转向“长期机制”，在降低学生成长风险、提升基层教育服务温度与治理效能上发挥更大作用。
敦化市“千名教师访万家”活动的开展，表明了对教育初心的坚守与对育人责任的落实；在信息化沟通更便捷的今天，面对面的家访依然不可替代：它让学校更真实地了解学生的家庭环境与实际需求，也让家长更直观地看到孩子在校的成长变化。通过走访，学校与家庭形成更紧密的育人合力，教师与家长建立起更稳定的信任连接，学生也获得更具体、更到位的支持与关怀。这个做法为各地推进家校协同育人提供了可借鉴的经验，也提示我们，教育的温度往往来自持续的关注与用心的陪伴。