当前——科学评价学生学习成效——既要检验知识掌握情况，又要避免带来过重的应试压力，已成为教育改革的重要议题；郑州市二七区苗圃小学近日开展的非纸笔测评实践，为此问题提供了新的思路。学校将评价改革与“双减”政策相结合，突破传统纸笔考试方式，设计覆盖多学科的游戏化闯关体系。在语文测评中，学校围绕拼读、识字、背诵、说话四项核心能力，设置“小骏马”主题情境。学生通过拼音拼读、生字认读、课文背诵、看图说话等环节，在互动中展示语言文字运用能力。数学测评把口算、图形、应用、分类等知识点转化为趣味任务，引导学生在解题过程中理解算理、训练逻辑思维。美术、科学、音乐等学科也同步推进评价创新。美术测评中，一年级学生通过色彩识别、形状拼组展示审美能力；二年级学生自主设计制作奖章并讲述创意构思，实现对创作能力与表达能力的综合考察。科学测评将天气知识与动物保护主题结合，侧重考查学生解决实际问题的能力。音乐测评则让学生在节奏拍打、音符识唱、乐器认识和合作表演中体验音乐、展现学习成果。 这一评价体系的价值在于，改变了传统评价维度单一的状况，形成更全面、更立体的学生发展评价框架。通过游戏化、情境化设计，学生在“玩中学、评中进”的过程中完成知识与能力的检验，同时获得成就感与愉悦体验。这样的方式有助于减轻学生心理负担，激发学习动力，促进更均衡发展。 放在教育改革的大背景下，苗圃小学的探索契合教育评价的走向。“双减”的关键在于回归教育本质，让评价成为促进成长的工具，而不是压力来源。非纸笔测评通过多学科联动与多样化形式，兼顾评价的科学性与完整性，也更符合低年级学生的身心特点，有助于推动更科学的教育评价体系建设，助力基础教育高质量发展。
当教育评价从单一分数转向更有温度的成长记录，当知识检验变成充满童趣的探索过程，我们看到的不只是教学方式的变化，更是对教育本质的重新靠近。苗圃小学的实践提示我们，“双减”的深层意义在于构建更符合儿童发展规律的教育生态。正如陶行知所言：“教育即生活”，只有让学习评价真正走进孩子的世界，才能培养面向未来的综合素养。这场悄然发生的评价变革，正在为中国基础教育增添新的底色。