问题——围绕城市文化写作，许多学生都会遇到“想写但写不深”的难题。随着第十二届上海市小学生“美丽汉字”征文活动全面启动，本届以“触摸文脉，与‘城’同行”为主题，引导学生从语言文字出发，体会城市气质与生活纹理。记者梳理发现，学生写作中主要有三类突出困难：一是审题不够稳，容易把“文脉”写成地标罗列或城市概况；二是素材积累偏单一，常停留“繁华”“车水马龙”等泛化表述，缺少来自校园、社区、家庭等日常细节的独特记忆；三是表达与结构较弱，文章容易写成流水账，情感连接不足，也不清楚该从哪里改、怎么改。同时，不少家长想辅导却缺少方法，担心“帮着帮着反而跑题”。 原因——写作能力的差距，往往来自阅读积累、生活观察和写作训练之间的脱节。业内人士指出，城市主题写作对学生提出更高要求：既要理解“文脉”背后的历史传承与文化符号，也要把主题落到个人经验与细节叙事上。对小学生来说，如果缺少系统的审题训练和可迁移的素材整理方法，就容易写成模板或口号。再加上日常训练中“写完就结束”、修改环节薄弱，学生难以形成从立意到表达再到精修的完整过程。 影响——写作质量不仅影响征文表现，也关系到语文综合素养的长期养成。专家认为，围绕城市文化的写作实践，是提升观察力、思辨力和表达力的重要路径。如果审题与立意长期停留在表层，既难写出真情实感，也会影响学生对城市文化的理解深度。相反，通过有效训练把“我与城”的真实连接写出来，有助于提升语言表达、叙事组织与审美能力，也能在更大范围内促进青少年对本土文化的认同与传承。 对策——针对这些需求，配套线上写作工坊于清明假期首日推出，主打“讲方法、重互动、促修改”。据活动信息，工坊面向小学3至5年级学生开放，课程将于4月4日14:00至15:30以线上直播形式开展，设置名师讲授、助教组织、集中答疑等环节，按“审题—选材—表达—修改”分步骤推进。课程将围绕“城市文脉如何落笔”展开，鼓励学生从老字号、街巷记忆、社区变迁、生活声音等细节切入，避免把城市写作写成景点清单；同时强调情感表达的真实性，倡导用小切口呈现大主题，写出个人体验与城市温度之间的关联。 值得关注的是，工坊还提供一次智能作文评改体验服务。该服务由对应的高校与研究机构联合研发的作文评改系统生成诊断报告，包含分项评价、逐段点评、问题定位与修改建议等内容，帮助学生明确短板，形成可执行的修改路径。业内人士认为，智能评改若能与教师指导、学生自我反思结合，可提升反馈的及时性与针对性；但也需坚持以真实表达为核心，避免出现“为了得分而写”的机械化倾向。 前景——从征文活动到写作工坊，可以看到基础教育写作教学正在更强调过程、能力与实践。上海以城市文化为切入点，引导学生观察生活、理解历史、表达情感，为语文学习拓展了更具体的现实课堂。受访专家表示，未来若能更推动写作训练与博物馆资源、社区文化、校本课程联动，完善从阅读、采访、记录到写作、修改、展示的闭环，更有利于形成可持续的写作素养培养机制。同时，技术工具的引入应坚持服务教学、服务成长，在规范使用、隐私保护与质量提升各上建立更成熟的规则，让技术更好减轻课堂负担、提升学习效果。
在数字化不断改变写作方式的当下，如何在技术助力与人文传承之间找到平衡，值得持续思考。本次活动既保留了名师指导的温度，也引入了智能技术的辅助，其探索或可为语文教学改革提供参考。当孩子们学会用文字捕捉城市的呼吸，文化传承的种子也会在心中慢慢扎根。