问题——乡村发展“缺什么、怎么补”是基层普遍面临的现实课题。
近年来，不少村庄在推进人居环境整治和文旅发展过程中，容易出现特色不够鲜明、项目季节性强、产业链条短、村民参与度不足等问题。
马郢村在既有品牌基础上寻求突破：如何把已有的“最美家庭”、志愿服务阵地、老年活动场所等资源串珠成链，形成可持续的产业与公共服务体系，成为摆在当地干部和村民面前的一道“必答题”。
原因——瓶颈背后既有客观条件制约，也有发展方式的惯性。
一方面，乡村公共空间与产业空间往往缺少系统规划，点状资源难以形成整体吸引力；另一方面，文旅业态同质化竞争加剧，若缺少明确的核心符号与稳定的运营机制，容易陷入“旺季热、淡季冷”的波动。
此外，部分项目由外部力量主导时，村民参与不足、需求表达不充分，也会导致建设与使用“脱节”，影响长期效益。
影响——校地协同带来的是“规划力+执行力+共识力”的叠加。
来自安徽农业大学林学与园林学院城乡规划专业的师生团队，以赛事项目为起点，连续深入马郢村开展调研、方案设计与成果转化。
在村内小礼堂的结课汇展上，多个学生小组围绕生态修复、文旅场景营造、弹性市集、观鸟线路等提出可落地方案，由镇村干部、驻村第一书记等现场评议，推动方案从“课堂作业”向“乡村工程”转变。
更重要的是，这一过程把村民的需求、干部的治理目标与高校的专业供给连接起来，让公共决策更贴近实际，让建设更易形成社会认同。
对策——从“单点美化”转向“系统提升”，关键在于把资源整合、产品升级、运营创新和群众共富统筹起来。
围绕调研中识别出的特色模糊、季节依赖性强等痛点，师生团队以“马”元素为核心符号提出整合思路，并形成较为完整的诊断与提升建议：在硬件端，强调公共空间、标识系统与体验动线的完善；在品牌端，强化乡村记忆与家风文化等内容表达；在运营端，探索赛事活动、研学体验、青年市集等多元场景，提升淡旺季均衡度；在参与端，通过村民共建共管，让“建设者”不仅来自外部，也来自本村。
以“最美家庭豆腐坊”为例，团队在功能分区、建筑加固与景观融入的基础上，将传统工序、家风故事与互动体验结合，并设计适配年轻群体的文创产品，为“看得见的乡愁”提供可消费、可传播的载体，相关方案已进入施工或落地推进阶段。
前景——“把课堂设在乡村一线”，为乡村振兴提供了可复制的产教融合样本。
马郢村与高校建立更深度的合作机制后，课程以真实场景、真实需求、真实评审作为教学框架，推动学生从“旁观者”转为“建设者”，也让基层治理获得持续的智力支持与人才连接。
展望未来，随着调研成果与规划方案在更多公共空间更新、业态培育与活动运营中逐步验证，马郢村有望从以观光为主的阶段，迈向“全时全域”的综合体验目的地。
同时，这种以需求为牵引、以落地为导向的合作方式，也为更多乡村探索“高校资源如何更有效服务基层”提供了实践启示。
马郢村的实践探索为高等教育服务乡村振兴提供了有益启示。
将课堂搬到田间地头，让学生在真实的乡村环境中学习成长，不仅提升了人才培养质量，更为乡村发展注入了青春活力和智慧力量。
这种"师生答卷、村民阅卷"的合作模式，实现了教育资源与乡村需求的精准对接，为推动产教融合、校地合作提供了可复制的经验。
在全面推进乡村振兴的时代背景下，更多高校应当走出象牙塔，在广阔的乡村大地上书写育人新篇章。