问题——如何把英烈精神真正“讲到心里”，并把爱国情怀转化为可持续的行动自觉，是当前青少年思想政治教育面临的重要课题。课堂教学能系统呈现历史脉络，但对信仰的体认、对牺牲的理解、对责任的确认，往往更需要真实情境中完成。宁夏固原连续31年的清明徒步祭扫实践，正以更贴近青年成长规律的方式回应“如何学、如何信、如何做”：用一场长距离行走——让历史从书本走到脚下——让纪念从仪式走进内心。 原因——一上，清明承载慎终追远的传统，也具有铭记历史、凝聚共识的公共教育意义。任山河烈士陵园安葬着396位烈士，固原又处红色资源相对集中的区域，革命遗址与地方记忆交织，为开展沉浸式教育提供了条件。另一上，青少年正处于价值观形成的关键期，信息来源更杂、节奏更快，单一宣讲很难真正“入脑入心”。以徒步方式组织祭扫，把艰苦行程纳入教育内容，把体能挑战与意志锻造结合起来，能让学生在“亲历”中建立对历史的感受与对当下的珍惜，从而增强教育的触达与力度。 影响——从个体层面看，徒步往返108里、山路蜿蜒，对参与者是体力与意志的双重考验。学生在行走中追问“今天的安宁从何而来”，在擦拭墓碑、敬献鲜花等细节中完成对英雄的致敬，也在一次次自我克服中确认责任。这类体验式学习具有难以替代的情感与伦理教育价值，有助于培养坚韧品格、规则意识和集体观念。 从学校与社会层面看，31年的持续接力形成了稳定的育人品牌，推动家校社协同，也带动更多社会力量关注英烈纪念与烈属关爱，促成崇尚英雄、捍卫英烈、学习英烈的价值取向。放眼全国，清明前后各地通过展览、宣讲、研学、纪念仪式等开展红色教育，既扩大覆盖面，也推动红色资源继续转化为育人资源、文化资源与社会治理资源。 从时代背景看，2026年是红军长征胜利90周年。长征精神所蕴含的坚定信念、实事求是、依靠群众、敢于胜利等内核，仍是新时代推进中国式现代化的重要精神支撑。以清明祭英烈为契机，把英烈纪念与长征精神阐释衔接起来，有助于把历史认同转化为奋斗动力，形成跨代际的价值接力。 对策——做好清明祭英烈工作，关键在于把“庄重”与“有效”统一起来，把“纪念”与“育人”贯通起来。近期有关部门联合部署“追寻·2026·清明祭英烈”主题活动，提出线上线下结合，统筹祭扫纪念、关爱烈属、团队实践等安排，为各地提供了明确指引。结合实践还可健全： 一是突出规范化与安全性。对徒步、研学等集体活动，完善路线勘察、应急保障、医疗救助和交通组织，确保活动在可控、安全、有序的前提下开展。 二是提升内容供给的专业性。推动革命史料、烈士事迹、地方党史研究成果进入课程与活动设计，避免空泛与口号化，引导青少年在事实与细节中理解信仰选择。 三是加强数字化传播的引导与治理。用好网上纪念平台、云献花、云留言等方式扩大参与，同时强化对网络谣言与历史虚无主义言论的辨析教育，维护英烈荣光与纪念秩序。 四是把纪念延伸为长期行动。将清明集中纪念与日常志愿服务、国防教育、劳动教育、社会实践结合起来，形成“纪念—学习—实践—再学习”的闭环，把敬仰之情转化为服务社会、报效国家的实际行动。 前景——随着思政教育从“单向灌输”转向“综合育人”，更多地方将探索把红色资源与地方文化、学校课程、社会实践深度融合，形成可复制、可推广的实践样本。可以预见，线上线下联动将成为常态，红色教育将更强调参与感与获得感；同时，活动评价也将从“看规模”转向“看效果”，更注重对青少年信念、品格与能力的持续影响。以长征胜利90周年等重要时间节点为牵引，系统推进纪念教育、研究阐释与实践育人，有望进一步凝聚面向未来的精神力量。
缅怀英烈，不止于一束花、一段路，更在于把敬仰化为自觉，把感动化为行动。清明时节的追思提醒人们：历史并未远去，精神需要接续。让更多青少年在“行走”中读懂信仰的重量，在“致敬”中理解担当的意义，才能把英烈精神转化为奋进新征程的持久力量。