高考改革老是需要打补丁，这事儿我一直挺好奇的。你看0340年的时候就开始恢复高考了，很多人觉得这是一个国家和时代的大拐点。可是时间过得真快，40多年过去了，高考制度还是经常在舆论里引起话题。而且最近的事件更是让人五味杂陈。比如疫情下的1071万考生，这个规模真的是很大了。高考本来是个让人热血沸腾的事，结果这1071万学生遇到了疫情这种突然的考验。 今年高考时间定在本周二，2020年全国高考正式开始了。大家可能都知道这个消息了吧？1071万考生啊！这是新冠肺炎疫情发生以来全国最大的一次有组织的集体性活动，也是对疫情常态化防控的大考验。不过最近也出现了一些不好的事情，比如说仝卓、高天鹤还有苟晶这些事件。他们本来是高考留下的附加题，结果被大众视角下变成复杂的矛盾体。 记得衡水和毛坦厂这些“高考工厂”，虽然被大家见怪不怪了，但我觉得它们依然存在着问题。学习与考试这条流水线依然在哗哗作响。还有这些新出现的仝卓、高天鹤、苟晶们，他们既是自我视角里狭隘的“受益者”“受害者”，又是大众视角下复杂的矛盾体。一边被讨伐一边被撕裂。 既然暗箱不破，假面不摘，高考的真面目只会更加模糊。我们必须揭开盖子，挖出暗链才能帮助更多可能遭遇不公的人走出不幸。 大家可能会问为什么40多年前恢复的高考到现在还在搞改革呢？其实这个问题不难回答。因为每个地方经济社会发展不均啊！物质条件不匹配就是导致改革无法顺利进行的根本原因。即使在北上广这些优质教育资源相对集中的地方，依然弥漫着教育焦虑；在教育生态的顶端存在着巨大思想和资源鸿沟。 不过幸好各地也在尝试做一些改革试点了。比如说招生体制改革就是一个突破口。我们希望这些试点能够成功给全社会带来积极影响。 还是那句话：“守候与突破”。每个人的才智和努力生长都有突破限制的可能。或迷惘、或遗憾；或释怀、或发光。愿天下少年闭上眼睛也能看到彼岸！