问题——如何让学雷锋从“活动热”走向“常态化” 长期以来，一些学校的学雷锋活动容易出现“集中开展、阶段性热闹”的现象，学生参与多停留口号与仪式层面，缺少稳定的实践载体与持续的评价机制。如何把崇德向善的价值追求转化为可感可知、可做可学的日常行动，成为基层学校德育工作的重要课题。 原因——以实践育人回应新时代德育需求 博山区第六中学将本次活动月定位为志愿实践的系统启动，围绕校园治理、文化建设与社区服务三类场景设计任务，目的在于让学生在协作劳动、公共服务和关爱他人中形成责任意识与公共精神。一上，随着校园管理精细化、育人方式多样化，学校更需要把德育内容嵌入真实任务；另一方面，社会对青少年综合素质与担当精神的期待不断提高，志愿服务成为连接课堂与社会的重要通道。 影响——多场景任务促进学生知行合一、学校社会联动 校内，志愿者队伍前往图书馆开展书籍搬运与整理工作，按分工完成归类、上架等环节，以劳动实践助推书香校园建设。此类岗位式、流程式任务强化了学生的协同意识、规则意识与服务意识，也使“把公共事务办好”成为可操作的学习内容。 在校园文化营造上，各中队更新中队角与主题黑板报，围绕雷锋事迹、语录与心得进行版面设计与内容创作。通过“写、画、讲、评”的方式，学生把对雷锋精神的理解转化为表达与传播，使价值引导从单向灌输转为参与式建设，有助于同伴互动中形成持续的示范效应。 在校外，学校组织志愿者代表与社团力量走进养老机构开展服务。学生一上以陪伴交流传递关怀，另一方面以清洁整理改善居住环境，从细节入手践行敬老爱老。活动中，教师结合真实案例进行分享，引导学生珍爱生命、心怀感恩、向上向善，更把情感触动转化为行动自觉。校社联动的实践表明，志愿服务不仅是道德教育的载体，也是学生理解社会、增强同理心与责任感的重要路径。 对策——推动志愿服务制度化、课程化、可持续 为避免“月月有主题、之后缺延续”，学校下一步需在机制建设上持续发力：一是形成稳定的志愿服务项目库，将图书馆管理协助、校园文明督导、社区关爱服务等固化为常设项目，明确服务频次、岗位规范与安全要求；二是完善过程性评价，把参与质量、团队协作、问题解决与反思总结纳入综合素质评价，引导学生从“完成任务”走向“提升能力”；三是强化家校社协同，与社区、养老机构等建立长期合作关系，形成可复制的实践链条；四是注重专业支持，发挥社团与教师指导作用，将艺术、体育、科技等特长融入服务供给，提高志愿服务的有效性与获得感。 前景——让雷锋精神融入日常、化作经常 从校园治理到社区关爱，从文化创建到劳动实践，博山六中的探索体现出基层学校以志愿服务深化立德树人的努力方向。随着志愿实践更加常态化、规范化、项目化，学生将更容易在点滴行动中形成“服务他人、完善自我”的价值认同，把雷锋精神转化为可持续的生活方式与成长习惯。，这类校社共建的实践模式也有望进一步拓展到更多公共领域，为基层社会治理与文明培育注入青春力量。
雷锋精神的核心在于奉献与担当。博山六中的实践表明，当代青少年正用实际行动诠释这种精神。在倡导文明进步的今天，让更多青少年通过志愿服务锤炼品格、感悟精神力量，对培养时代新人至关重要。