当前，人工智能技术的快速发展正深刻改变教育生态，高等教育存在前所未有的机遇与挑战；首届高校教师教学创新学术研讨会的召开，正是对这个时代课题的积极回应。 教育部高等教育司副司长武世兴在主旨报告中指出，推进教师教学创新是提高人才自主培养质量的重要途径。他强调，要准确把握教师教学能力提升的重点领域，特别是要加强教师的课程思政教学能力和人工智能素养建设。这一判断抓住了当前高等教育改革的关键环节——教师既要坚守立德树人的初心，又要适应技术变革的要求，在新旧融合中实现教学质量的整体提升。 从评估视角看，教育部教育质量评估中心主任徐维清指出，人工智能正在推动教育范式发生系统性变革。高校教学将在个性化培养、跨界培养、人机协同培养、跨校跨区跨国共享教育资源等产生深刻变化。但同时也要看到，当前高校教学方案、过程、成效、评价、数智化转型等上仍存在不足，这些短板亟待通过改革创新来补齐。 中国高等教育学会副会长、秘书长李楠从"怎样培养人"这一根本问题出发，提出了教学创新的三个层次：一是回归教育本质初心，开展教学活动；二是聚焦拔尖创新人才短板，创新教学活动；三是深化高等教育综合改革，驱动教学创新。这一递进式的分析框架，既强调了教育的本质属性不能丢，也指明了面向未来的改革方向。 中国科学院院士、南京大学校长谈哲敏在题为《人工智能时代大学教育何以安身》的报告中，深入思考了大学在新时代的定位问题。他指出，在高等教育发展的历史进程中，人才培养始终是关键问题，也是现阶段大学发展正面临的重要挑战。面向未来，人工智能必将给教育观念、范式、内容、方法、评价等带来深刻影响，但大学的本质与人才培养的核心目标不会改变。这一观点为高校在技术变革中保持定力提供了重要启示。 为推动教师教学创新，与会专家建议要建好用好教师教学发展新渠道新平台。通过建设教师教学发展中心、发挥高校教师教学发展指导委员会作用、用好虚拟教研室、积极参与全国高校教师教学创新大赛等途径，切实提升教师教学能力和育人水平。这些举措既是对教师专业发展的制度保障，也是推动教学创新的重要抓手。 面向未来教师教学创新改革，与会专家还强调应重点更新培养理念、重视人文精神培养、重视学生学习规划设计、关注学生身心健康。这些建议说明了在技术赋能的同时，不忘教育的人文关怀，在追求创新的同时，坚守教育的初心。 本次研讨会由中国高等教育学会联合南京大学、南京理工大学、江苏省高等教育学会以及中国高等教育培训中心共同举办，五个分论坛和两场座谈会同期举行，会上还发布了《全国普通高校教师教学发展报告》，为高等教育改革提供了重要的数据支撑和理论参考。
在全球教育界反思智能技术影响的背景下，这次研讨会展现了中国高等教育的清醒认识：技术浪潮中更要坚守教育本源；正如与会者形成的共识——真正的教学创新不在于追逐技术表象，而在于构建"以学生成长为中心"的新型育人生态。这场关乎民族未来的教育改革正在加速推进。（完）