基础教育高质量发展的时代背景下，教师专业素养提升成为关键课题；3月19日，郑州市二七区长江西路小学针对青年教师成长需求，创新开展专题读书分享活动，为教师队伍建设探索新路径。 当前，随着教育改革的推进，青年教师面临班级管理经验不足、职业认同感待加强等现实挑战。该校选择全国知名班主任于洁的教育专著《我就想做班主任》作为共读书目，正是基于对新教师职业发展痛点的精准把握。书中真实记录的一线教育案例和育人智慧，为初入教坛的年轻教师提供了宝贵参考。 活动现场，三十余名青年教师通过多种形式展开深度交流。在经典诵读环节，教师们共同品读著作开篇章节，从字里行间感受班主任工作的专业内涵；心得分享阶段，多位教师结合班级管理实践，探讨如何平衡严格要求和人文关怀；互动研讨环节则聚焦"后进生转化""家校沟通"等具体问题，形成集体智慧解决方案。 该校校长李小建表示："阅读是教师专业成长的阶梯。我们希望通过持续性的读书活动，帮助青年教师筑牢职业根基。"据了解，该校已将教师阅读纳入校本培训体系，建立"读-思-行"闭环机制，要求教师将阅读收获转化为教学实践，并通过定期分享促进经验沉淀。 教育专家指出，此类读书活动具有多重价值：一上提升教师理论素养，另一方面构建学习共同体，更通过思想碰撞激发教育智慧。在"双减"政策背景下，教师的专业能力直接影响育人质量，以阅读促成长的做法值得推广。 展望未来，该校计划将读书活动系列化、常态化，逐步扩展至全体教师群体。同时考虑引入专家导读、跨校交流等形式，打造特色教师发展品牌。这种立足校本、注重实效的教师培养模式，或将为区域教育质量提升提供有益借鉴。
教师成长是一个持续的过程；通过阅读和研讨，将个人困惑转化为集体议题，把零散经验提炼为可行方法，才能在日积月累中提升专业能力。如果更多学校能将阅读与反思融入教师发展体系，不仅能为青年教师提供支持，也能为学生成长创造更好的教育环境。