俞奇娜老师给宁围小学的同仁们做了报告，强调要以测评来倒推教学，把单元语文要素转化为可检测的目标。她还讲了怎么设计进阶任务，帮助学生搭建知识和经验的桥梁。这种基于评价的思路特别管用，能帮教师把课堂细节打磨得更好。新街小学的金萍老师则把目光放在了“小初衔接”上。她对比了两个学段在阅读、习作、文言文还有答题规范上的不同，给出了一套“梳理困难—找调整路径”的一体化策略。这个策略不光是为了学生好过渡，也是帮老师梳理清楚怎么教才更高效。 为了弄明白怎么上好一堂课，活动特意安排了两位老师做展示。蔡亚平老师执教了《那个星期天》，她抓住文本回忆的特点，让学生从简单的故事里品出细腻的感情。王亚君老师在红山学校给第二课时做了示范，她用对比分析的方法，带着学生去抠细节中的语言描写，体会作者是怎么用“特别的话”来传情达意的。这两个课堂都非常扎实，把“习作单元”的整体设计理念体现得很到位。 3月19日这天，湖滨小学把“关键问题解决”的专题研训和“学科述题”活动合在一起办了。虞勇军老师在总结发言里强调，要想搞好素养导向的教学改革，得把眼光放在解决真实情境的问题上，让课堂真正以学生为中心。这正好接了前面两位老师关于教学改进和常态课的讨论。这场活动就像一场及时雨，给了语文老师们很多实用的指导。它不光展示了语文教育守正创新的样子，也给了大家继续深耕课堂的动力。大家都希望能用这份钻研劲儿把学生的核心素养给实实在在提上来。