音乐之王变成童心之钥。钢琴这玩意，虽然名字响亮，音色丰富，可要是不能让孩子自己想玩，那就是白搭。咱们得把课堂弄得既有意思又有爱心，这样才能让孩子从“要我学”变成“我要学”。 兴趣得先从好玩开始。小孩子对啥都好奇，可那些干巴巴的乐理知识太抽象了，很容易把他们吓跑。我的招儿就是把知识装进故事里，变成游戏。比如讲断奏的时候，我就说这就像小松鼠摘松果，手指先跳起来再落下；解释音阶时，我就说这像小火车爬坡，每升一个音就是拐个弯。一旦知识有了画面感，练习就不那么费劲了。 跟孩子交心最重要的是蹲下来看他们。孩子弹错音的时候，我不会先发脾气问“怎么又错”，而是先问他“你觉得哪儿卡住了”。只有跟他们平视说话，我才能看清他们手指是咋回事——是拇指没立直还是手腕太僵。同时呢，我还会把家长的那些焦虑话说得更让孩子明白：“宝贝你今天多练了三遍呢，妈妈都会为你鼓掌。”这样家长和老师站在一边儿，练习场就成了加油站。 枯燥期谁都会有，就像长跑一样累人。当孩子因为弹不好而捶琴、掉眼泪时，我会先把节拍器关了，讲个我小时候的小故事：“我小时候弹错了三遍才换口气成功。”让他知道这是常事儿。然后我亲自给伴奏，或者跟他左右弹对位舞曲。当孩子发现错误也能变成好听的旋律时，情绪也就慢慢平复了。 最后得把音乐变成咱俩的事。热爱这东西是会传染的。每次上课前我都会在琴上放盆绿植跟孩子说：“今天咱们一起照顾它和音乐。”有了这个共同守护的目标时间就过得有意思多了。我还喜欢用“如果……就……”的句式问问题：“如果这段旋律是波浪线你会怎么画？”这样一来音乐就有了形状和颜色。 说到底就是要给孩子耐心、感情和爱。只要老师愿意慢下来、暖起来，孩子就能在琴键上发出自己的光。