基层公共服务不断向“人本化、精细化”延伸的背景下，如何让青少年在社区里“有去处、能参与、受教育”，成为不少城市社区治理的现实课题；清明节前后，桓台县少海街道以传统节日和春季教育节点为契机，联动辖区多社区推出手工美育、环保科普与亲子阅读活动，探索把价值引导、文化熏陶与兴趣培养嵌入日常生活场景，形成“活动可参与、教育可感知、成长可持续”的社区育人路径。 问题：青少年精神文化供给仍需“补位提质” 在城市社区中，少年儿童课余时间分散、家庭陪伴质量不均、公共文化产品同质化等现象较为普遍。部分家长反映，孩子在节日文化认知、审美表达、社会交往诸上需要更多线下场景支持。此外，传统节日教育如果停留知识讲解层面，易出现“听过却不入心”的情况，亟须通过体验式、互动式方式增强获得感。 原因：需求多元叠加与社区资源整合不足并存 一上，家长对“有意义的陪伴”和“可持续的兴趣培养”需求上升；另一方面，社区能够稳定提供的专业课程、志愿力量、活动载体仍需更整合。少海街道此次系列活动的组织逻辑，正是以新时代文明实践为牵引，汇聚社区志愿者、高校青年力量和家庭参与，补齐“课程供给”“实践场景”“情感联结”三方面短板，以更低门槛、更强互动的方式提升公共文化服务有效性。 影响：在动手与共读中实现价值引导与能力培养 在东岳国际社区，社区联合高校志愿者开设公益手工绘画课堂，引导孩子们在背包上绘制“绿色家园”“动物与风景”等主题，把美育训练与环保理念结合起来。孩子们在配色、构图与涂绘过程中增强审美表达，同时通过志愿者讲解理解节约资源、绿色生活等基本常识，实现从“知道”到“愿意做”的认知转化。 围绕清明节主题，多社区以更贴近儿童的形式传承文化记忆。云涛社区组织扭扭棒花朵制作活动，通过绕圈塑形、组合搭配等步骤，让孩子在动手实践中体验“寄思与惜春”的节日意涵。紫悦城社区开展彩蛋绘制，孩子们用画笔在蛋壳上描绘春日图景与祝福，把抽象的节日情感转化为可触可见的作品，在交流展示中提升表达能力与同伴互动。 阅读活动则成为串联家庭与社区的重要纽带。少海社区绘本课堂选取亲情主题读物，以儿童视角引导孩子讲述与母亲相处的细节，促进情感表达与感恩意识养成；锦秋社区通过情景演绎、互动游戏等方式讲读绘本故事，让孩子在角色扮演中理解分享与合作，进一步增强规则意识和同理心。总体来看，系列活动不仅提供了“好玩”的体验，更在潜移默化中完成了传统文化传承、文明习惯培育与家庭关系促进。 对策：以项目化供给提升社区育人“持续度” 从实践看，基层要把青少年教育从“节日热闹”转向“常态建设”，关键在于三点：一是稳定资源供给，建立高校志愿服务、社区社工组织与家长志愿队伍的联动机制，形成可复制的课程与活动清单；二是优化内容结构，将环保、阅读、传统文化、美育劳动等要素纳入全年主题策划，避免活动碎片化；三是完善安全与评价体系，通过签到管理、作品展示、亲子反馈等方式，形成闭环改进，提高公共服务的精准性与可及性。 前景：从“活动进社区”到“成长在社区” 随着基层治理更加注重“以人为本”和“全环境育人”，社区不再只是居住空间，更应成为青少年社会化的第一课堂。少海街道涉及的社区表示，将继续聚焦青少年成长需求，丰富活动形式与内容，推出兼具趣味性、教育性与文化性的项目。可以预期，随着更多社会力量参与、更多公共空间被激活，社区育人将从阶段性活动逐步走向制度化供给，进而为文明社区建设与儿童友好城市创建注入更稳固的基层支撑。
从彩绘背包到绘本共读，少海街道的实践展现了润物无声的教育智慧。这种立足基层的创新探索，既丰富了青少年成长体验，也为社区治理提供了宝贵经验。如何让类似创新在全国推广，值得社会各界共同思考和实践。